愛是橋，理解是路

鐘秀紅

【摘 要】 隨著社會的進步，時代的發展，我國的素質教育事業在當今時代越來越呈現出其重要性。無論是社會、家庭，還是學校，都對素質教育提出了更高的要求。作為一名人民教師，特別是班主任，對學生的教育、成長更是起到至關重要的作用。

【關鍵詞】 教師情感 學生 重要性

【分類號】G632.0

俗話說：“感人心者，莫先乎情?！鼻槭情_啟心扉的一把鑰匙，情到深處，金石為開。心理學家認為，人的認知活動是伴隨著人的情感因素的，學生的認知過程和情感過程是有機的整體。小學階段是小學生可塑性最強的時期。因此，班主任在教育工作中，如能用自己的情感去感染教育學生，必定能以情融情、以心交心、以情促心成長。

一、挖掘情感因子，以情融情。

“人非草木，孰能無情？”每一位學生的內心深處都會有一顆隱藏著的情感因子。在學生們的眼中，教師不僅是知識的傳遞者，更是情感的激發者。在教育這個無邊的天地里，教育的方法是豐富多彩的。如果在處理問題時，教師能恰如其分地表現自己的真情實感，挖掘學生內心深處的情感因子，學生自然會被你的情感魅力所感染?，F在的小學生內心情感是狹隘的、模糊的。他們對待事情還沒有正確的是非觀念。我們在教育過程中應以鼓勵表揚為主，但學生若違反了紀律、影響了他人，教師就必須要讓學生明白嚴肅的表情是對犯錯的批評。例如：我班的謝某某，是在中考過后才轉來我校的，別看他長得高大帥氣，但他心智幼稚，處處以自己為大，缺乏集體觀念，難以明辨是非。有一次，他被數學老師連拉帶扯拉進了辦公室，原來，上數學輔導課時，老師要求大家進行“一幫一”輔導時，正當大家學習得正起勁時，忽然傳來連連的拍臺聲和吼叫聲：“你了不起嗎？我不用你輔導，滾開！”全班安靜下來，數學老師走過去詢問緣由，他還用大聲用粗口罵了數學老師。數學老師生氣極了，為了不影響其他同學，于是把他“請”進了辦公室。當他站在我面前時，仍然一副理直氣壯、昂首挺胸的模樣，就像有誰欠了他幾百萬一樣。我抬起頭一言不發地看著他，一直看到他渾身不自在。接著，我用平和的語氣站在他的情感立場上分析了他這樣做的原因，讓他明白自己的所作所為給老師和同學們帶來的不良后果。待他內心有所觸動時，我馬上用非常嚴肅的語氣對他說：“我為班上有如此不遵守紀律的你而感到氣憤，為有如此不尊重老師的你而感到慚愧，更為你今天的不良行為而感到無限的羞恥。今天由于你的狂妄自大，給班上的老師和同學們帶來了多大的麻煩。假如你是被罵的老師或者是其中的一個同學，我想問問你：此時的你會有怎樣的感受？”他聽了我的質問后，頓時啞口無言，慚愧地低下了頭。然后，我用不容置疑的口氣，無可爭辯的事實，使他認識了自己所犯下的錯誤，心悅誠服地接受了我的批評和建議。從謝某某的這個事例中，我在靜觀其變中挖掘出了他內心深處的情感因子，動之以情、曉之以理，觸動了他內心深處的情感因子。因此，教師在教育過程中要以情融情，才能入情入理，達到預想的效果。

二、搭建一座愛心橋，以心交心。

師愛的力量猶如春風化雨，師愛的魅力無所不能。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要想成為孩子真正的教育者，就要把自己的心獻給孩子?！币虼?，作為一位人民教師，不但要做學生的良師，還要成為學生們的益友，要時刻擁有一顆熱愛學生的心，才能走進學生們的情感世界，才能營造一個師生之間水乳交融的情感環境。努力搭建一座愛心橋，以心交心，真誠相待，讓學生們在心與心的交織中得到情感上的滿足。

我班的田某，個頭不高，卻是班上最調皮的搗蛋分子。他喜歡搞惡作劇，在班上的被投訴率是99%，素有“金剛”之稱，很多老師和同學們對他是“聞其名而色變”。我通過對他的細心觀察，發現他有個閃光點，就是熱愛勞動而且力氣如蠻牛。為此，我特意安排了一節勞動課，并給了他最重最骯臟的活兒。起初，他以為我偏心，滿不情愿地干活。我走過去朝他會心一笑，放下老師的架子，與他一起參與勞動。我一邊干活一邊與他拉家常，從中得知他的父親正失業在家中，母親卻于幾年前改嫁了。我不可思議地望著這位從小失去母愛的小男孩，心中一陣觸動。在家里，父親對他的教育簡單且粗暴，只要稍不順他的心，就對田某拳打腳踢，毫無親子之言。漸漸地，身處這種環境的田某產生了自暴自棄的思想。但是由于家境非常貧困，迫于生計，田某經常要上山去砍柴，所以這點活兒對于力大如牛的他根本不算一回事。很快，我們就一起把活兒任務完成了。那次談話，我是在震驚和感動中與他進行的；而他卻渾然不知，還時不時露出兩顆小虎牙對我笑。勞動課后，我即刻召開了一次班會表揚了他，并號召大家要向他學習，還給他發了一張自制的“勞動積極分子”的獎勵卡給他。當他扭扭捏捏上來領卡的那一刻，我從他的眼中看到了無限的感動、開心和自豪。從那以后，我經常對他噓寒問暖，并利用空閑時間輔導他最基礎的知識，給他講通俗易懂的道理，漸漸地，他被同學們投訴的次數越來越少了，同學們也越來越愿意親近他了。每當他不小心犯了錯，我都會及時與他談心，融化他那顆自卑、憂傷、脆弱的心靈，使他“親其師，信其道”。慢慢地，我與田某的愛心橋在無形中搭建起來了，在那段時間，我們經常以心交心，共譜師生之間那篇和諧情感的樂章。

三、關注情感變化，以情促心成長

一位教育家曾說過：“沒有情感的教育是失敗的教育”。情感是智力發展的翅膀，教師的積極情感會促進學生的心理健康成長。在班主任工作中，我們要時時注意觀察學生的動向、狀態，時時敲響警鐘，時時予以教育。尤其是成績優異的學生群體。他們雖然是家長、老師的驕傲，但是他們要承受多方面的心理壓力。由于成績優異，容易疏遠與其他同學的關系，誤入歧途。這不禁讓我想起幾天前我班優秀生身上發生的一件事。優秀生謝某，平時沉默寡言，成績優秀，是班上同學學習的榜樣，是三科老師眼中的驕傲?？伤尤换锿渌昙壍囊幻钌梦玳g教室無人把同學們的所有學習用具一掃而光。起初他拒不承認，后來我把他帶到監控室，他才面露羞色。我聯系他的家長過來，家長也對他的這種行為感到難以置信?？粗且淮蟀鼟邅淼膶W習用具，我壓抑住自己的震驚，和顏悅色地詢問他這樣做的原因。他的答案很簡單：“沒什么，就覺得好玩！”我嘆了一口氣，說：“是不是因為老師這段時間訓練女孩子表演六一節目，而對你關注少了，所以你這樣做呢？”他的眼里閃過一絲慌亂。我繼續說：“對不起，這段時間老師疏忽了你，是老師不好，不過老師希望你今后再也不能以這樣的方式來表達自己的不滿了，好嗎？”他聽了以后，眼淚不禁奪眶而出，連連點頭。通過這件事，我不停地反思，我們應該多多關注學生的情感變化。當學生出現違反紀律，犯錯誤，需要班主任處理時，一定要細致了解事情的來龍去脈，找準學生違紀犯錯的根因，進行良好的說服或批評教育。切記不可主觀武斷、粗暴，倉促、單調地懲罰學生，否則不但不能起到教育好學生的目的，而且極易造成學生的逆反心理，煩躁情緒，適得其反，造成更壞的結局，甚至是悲劇的發生。更加要注意的是我們要培養他們樹立平等意識和集體精神，并且要鼓勵他們多參加豐富多彩的課外活動和同學們進行交往，才能實現成績、性格的協調發展，從而達到學生心理上的健康成長。

愛是橋，理解是路。情感教育在班主任管理工作中起著重要作用，用愛關注學生，用理解寬容學生，從他們的內心世界出發，挖掘學生的情感因子，培養學生的積極情感，從而實現以情融情、以心交心、以情促心成長。