芻議網絡語言對中學生作文的影響及應對策略

黃瑞志

【摘要】近年來，隨著國際互聯網的擴展和延伸，網絡語言成了眾多學者關注的熱點。當前，對新生事物有著獨特好奇心的青少年正被網絡文學的巨大魅力所吸引，并在各方面都受其影響。本文將就網絡文化的特點及其對中學生作文的正、負面影響進行分析，并探討當前教育工作者應該如何引導學生充分利用網絡資源提高寫作水平，使網絡真正成為中學生的良師益友。

【關鍵詞】網絡語言；中學生；作文；影響；策略

【中圖分類號】G633.34

網絡語言的特點適應于現代快餐式生活節奏，而且虛擬的網絡世界，沒有現實社會中的條條框框，人在網絡中可以卸下現實生活面具，如釋重負，使用網語會讓人覺得生機盎然，而中學生接受能力和創新能力比較強，對新的另類文化易于接受，心理發展不成熟，有些浮躁，又面臨著考試和升學的壓力，他們可以在網絡語言中得到身心輕松，精神愉快。而且他們又是從讀圖時代長大的，他們需要更簡單、更形象的交流方式。網絡語言就成了他們的“新新語言”。網絡語言對中學生帶來的雙面影響。

一、正面影響

1、豐富了學生的語言系統

語言不是一個封閉的靜態系統，它始終處于不斷的發展變化之中。事實上，新詞匯都是新事物、新概念的反映，如果說漢語的語音、語法能保持相對穩定的話，那么只要時代在前進，新語匯的出現是必然的，而新詞匯的出現又是對傳統語言的豐富和發展。如“理念”、“互動”、“雙贏”、“脫口秀”等新詞語，已被一些漢語詞典收錄。而現在一些網絡、影視新詞語，如哇噻、酷斃、帥呆、伊妹兒等，已為人們所熟悉和接受。

因此，網絡語言在一定程度上豐富傳統的漢語詞匯，增強了普通話中基本詞匯的表現力，為語言交際開拓了更廣闊的空間，從而也為我們的作文教學帶來新的表情達意的工具。而作為“新新人類”的中學生，有著追求時尚、個性、創新的心理和自由隨意的天性。他們就不拘泥于傳統語言模式的束縛，在寫作中大膽吸收網絡上的流行語，借此來達到“語不驚人死不休”的效果，也確實使人覺得眼前一亮。

2、培養學生的語言創造力

新穎怪異、不循語法、靈活自由的網絡語言激發了他們的好奇心和創造欲，在網絡里這個自由的虛擬空間中，沒有權威的壓力和傳統寫作中文體、讀者、語用效果等的束縛，學生活躍的思維得以任意馳騁。另外他們可以自由地接受，使用，特別是創造新鮮的、富有個性的語言。不論學生的這種創新是成功的，還是失敗的，會不會為大眾所接受，但他們已在語言實踐的過程中得到了鍛煉，提高了語言創造能力。而且語言的表達本來就應該別具一格，部分學生可以在傳統漢語和網絡語言中找到一個契合點，形成個人獨特的語言風格。

二、負面影響

1、破壞現代漢語的規范性

網絡語言雖具有生動鮮活的一面，卻存在許多不規范的表達方式。結構簡單，句式松散，在語法方面也不規范，如一位學生在作文中寫道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水餃（睡覺）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀飯和GG在一起……”這樣的網絡大白話，不分語境，雜亂無章的就侵入到學生的作文中，對傳統、規范、標準的語言習慣形成了巨大的沖擊。

中學生的可塑性強，正是學習規范語，打好語言基礎的時候。所以說，若在作文教學中不加強對失范的網絡語言的控制，學生們沉緬于網絡語言的新奇，把怪字別字當幽默，把不規范語言變成調侃，影響了民族語言純潔性的繼承。特別是影響中學生對祖國語言文字的正確的理解、掌握與運用。

2、抑制學生思維能力的發展

網絡語言具有新穎性，給人以強烈的視覺沖擊。但審視之，我們可以發現，這些語言的表達方式具有程序化、模式化的弊端。如高興時都畫個笑臉來表達；哭泣時都用“55555……（嗚嗚……）”代替；氣憤時嗎一句“TMD（國罵：他媽的）”或“7456（氣死我了）”。當網語成了他們在現實生活中習慣采用的表達和交流方式，久而久之就會對網絡語言有種依賴感，形成一種思維定勢。當學生在寫作中習慣性的去復制別人的話語，以程式化的格式表情達意，必然會忽視個人體驗，無法形成和表達真情實感，從而使作文自然失去個性。

3、影響學生審美情操

“作文教學要體現出對學生的人文關懷，達到作文育人的總目標”“作文是學生情感培養的過程，是學生的自身精神世界磨練的過程。”然而，如果中學生經常接觸網絡語言，并把它們帶到了正規習作中，由于這些語言不僅充斥著不規范的語言表達方式，錯別字還層出不窮，別外也是臟話、黑話等大量庸俗不健康語言活躍的空間，進而會影響青少年的文化情趣。

三、應對策略

作為中學語文教師，應該保持一種清醒的認知，看到網絡文化給中學生帶來機遇的同時還應該認清其弊端，針對中學生作文中出現的謬誤，及時采取應對措施，正確地引導學生充分利用網絡資源的豐富性、自主性等來提高寫作水平，使網絡成為大家的良師益友。

1、資源的取舍

網絡的開放性、多樣性和多元化等特點決定了其資源必然是廣博龐雜的。網絡信息的良莠不齊，容易使中學生迷失方向，削弱其判斷、思考能力，作為教育工作者必須教育學生學會把握自己、學會選擇，引導學生正確取舍網絡信息，以積極有效地利用網絡資源。

2、語言的揚棄

隨著社會的發展變化，語言也在變化著。隨著網絡的發展，產生了新的一種語言——網絡語言。這種語言中常出現生僻怪異、低俗的錯詞別語，沖擊著傳統的語法規范。而中學生模仿力強、辨別能力較弱，容易受其影響而大量使用不規范的網絡新詞語。這些詞語對中學生的一個很直接的影響便是在考試升學中得低分，另外，中學生仍處于語言的學習和詞語的積累階段，不規范的網絡用語對中學生更嚴重的影響是使中學生模糊了我們傳統的語法規范，影響了他們對我們優美的漢語言的認識和使用。因而，語文教師應該關注這個問題，引導學生科學規范地使用網絡語言文字。語文教學如能正確地面對網絡語言，引導學生正確判斷規范用語，就能提高學生的語言表達能力，使網絡語言為語文教學服務。

總之，對中學生上網應該辯證地看，不能因為網絡的諸多負面影響就禁止他們上網，當然更不能讓中學生在網上隨意“游玩”而置之不理，而是應該積極引導，讓他們明白：網絡只是一種工具，要用它增長自己的知識，開闊視野，而不能沉溺于游戲與聊天之中。同時，要加強對中學生的人生觀、價值觀和道德觀等方面的教育，培養中學生健全的人格和高尚的道德情操，以增強他們自身的免疫力，達到科學有效的利用新興的網絡語言，使網絡語言成為中學生寫作的良師益友。

參考文獻

⑴ 楊月蛾.《網絡文化背景下的中學生課外閱讀》[J].語文教學之友，2005（7）：22.

⑵ 王萍.《對網絡文化介入學生作文的思考》[J].江西教育學院學報（社會科學），2003，24（2）：123.