開放性思維在初中英語教學改革模式中的運用

謝云

【摘要】在全球化的發(fā)展背景下，人們對于各階段的英語教學都給予了較大的重視，但是在具體的教學過程中，部分教師并未與時俱進的進行教學觀念的更新及教學方式的改進，盲目的沿用之前的教學方法，無法有效地調動學生的學習積極性，這些對于高效課堂的形成十分不利。以下本文將簡單介紹開放性思維在初中英語教學中運用的必要性，重點就開放性思維在初中英語教學改革模式中的運用展開具體的闡述，以便于營造更好的英語課堂氛圍。

【關鍵詞】開放性思維 初中英語教學 改革模式 運用 必要性

與其他課程相比，英語教學具有較為鮮明的特點，它作為一門語言學科需要學生在拓寬個人詞匯量的基礎上不斷的進行訓練。因此，英語教師的教學理念及教學方法都需要立足教學的現狀，在尊重學生的基礎上，有針對性的進行教學模式的改革及教學方式的革新。開放性思維下可以有效的改善傳統(tǒng)教學中的不足，同時，在開放性思維的影響下可以全面的促進學生綜合能力的培養(yǎng)，需要教學工作者在實踐中進行合理的運用。

一、開放性思維在初中英語教學中運用的必要性

英語是目前各階段教學中的重要課程之一，有效的提高英語的教學質量已然成為了英語教學工作重要的研究課題。在英語教學關注度持續(xù)提高的今天，我國各階段的英語教學工作者都進行了大量的嘗試，這不僅僅體現出英語教學的重要性，同時也表明社會對于人才意識的提升。在經濟全球化逐步滲透的社會背景下，英語的使用頻率將會越來越高，如果無法及時的進行教學模式的改進，將無法培養(yǎng)出更多英語水平較高的全能型人才，開放性思維的有效運用不僅可以改善課堂氛圍，同時可以極大的提高學生的學習積極性，對于實現高效英語課堂十分有利。開放性思維其本質在于通過不同角度來開發(fā)學生的潛能，在尊重客觀基礎的前提下可以幫助學生形成多種角度思維，同樣，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有利。因此，教學工作者可以抓住初中英語教學改革的有利契機進行大膽的嘗試，從而更好的促進教學工作的有序進行。

二、開放性思維在初中英語教學改革模式中的有效運用

1.加強師生之間的溝通，重視課堂中的互動。在新型教學觀念的引導下，教師必須清晰的認知到個人的角色定位，時刻以學生為中心，在進行課程設計時給予學生較大的發(fā)揮空間，不再局限于傳統(tǒng)教學模式下的師生關系。教師可以通過個人的觀察來了解學生的學習意向，做好必要的心理溝通，然后逐步的讓學生去找尋英語學習中的樂趣，在由排斥到接受到樂于開口講的過程中搭建良好的師生關系。教師可以通過多種教學方式來提升學生的積極性，如趣味分組、學習好搭檔等方式在班級內營造良性競爭的氛圍，通過小游戲、小比賽來為學生口語能力的提升提供特定的環(huán)境，這些都可以實現教學質量的提升。同時，在日常的教學中，教師可以有計劃性的提高教學的要求，在某個特定的時段要求師生之間必須用英語來交流，重視對學生的鼓勵及表揚，可以通過語言或肢體動作來傳達出教師的肯定，幫助學生建立自信心。

2.重視課堂氛圍的營造。實踐表明，活動氛圍對于活動質量的影響非常的大，因此，在初中英語教學中，教師可以結合信息技術的優(yōu)勢來營造特定的教學氛圍，全面的提升學生學習積極性。如在講解“Football”一詞中，教師可以通過對相關視頻的播放來改善課堂的氛圍，播放“Gloryland”、“Waka Waka”等耳熟能詳的世界杯金曲；在講解“Sports meeting”中，可以通過國際賽事的縮影來進行講解，觀看部分體育競技賽事的視頻來加深學生的印象，我們有理由相信在這種寬松的氛圍下可以更好的激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學生活化，改變學生對于英語教學的認知。學習的目的是為了更好的加以利用，英語教學也是如此，但是受學生所處環(huán)境的影響，一些發(fā)展較為快捷的大城市對于英語的運用機會是比較多的，而農村偏遠地區(qū)則會出現較大的落差，因此，在生活化的背景下可以幫助學生形成更加直觀的認知。如生活中的常見的“Nike”、“KTV”、“Car”等都隨處可見，教師可以以此來強化學生對于英語學習的認知，將英語教學滲透到學生的學習及生活中。

4.時尚性教學。教師在進行初中英語教學時，適當地運用當代社會中出現的新詞，能夠調動課堂的氣氛，激發(fā)學生學習英語的熱情，從而有效提高課堂教學效率。因此教師在教學過程中適當引入這些新潮的縮寫語句，能營造活躍的學習氛圍，實現生活與文本結合，調動學生學習的積極性。例如，教師教授“Money”這篇課文時，將在生活中見到的ATM（自動提款機，Automatic Teller Machine）引入課堂；在教授“Shopping”這個主題時，將網購（Shopping on the internet）引入課堂；還可以將常見的麥當勞（McDonalds）和肯德基（KFC）用于到課堂中促進教學的時尚性。通過這種結合生活實際的教學方式，能夠更好地實現課堂教學的效率。

總結：教學方式的革新不僅能夠展示出我國教學工作者孜孜不倦的科研精神，同時，也反映出精神文明建設下取得的重大成果。因此，在初中英語教學中，教師可以充分的運用開放性思維來開展日常的教學工作，通過積極的與學生的互動及溝通來了解學生的心理動向，及時的進行教學方式及內容的填充，以學生較為容易接受的事物來調動學生的興趣及熱情，全面的發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，營造良好的教學氛圍，潛移默化的改變學生對于英語教學的認知。

參考文獻：

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