論情感教學在高中英語教學中的應用

鄧金鳳

摘 要：介紹了情感對學生學習活動的重要性，并從三方面對情感教學在高中英語教學中的應用進行了闡述。

關鍵詞：情感教學;高中英語;學習活動

在英語教學中，情感指的是學生對于學習活動所產生的感覺、感情和情緒等，情感具有調節、激勵、移情、感染等功能，可以幫助學生增強對英語學習的自信心，調動學生對學習活動的積極主動性，從而提高課堂教學效率，提高學生的英語成績。高中階段的學生盡管已經掌握了一定程度的英語知識，但是他們對于英語學習的內動力是存在差異的，高中英語老師要調動班里每一位學生的學習積極性，就很有必要借助情感進行教學，了解學生真實的學習態度，那么究竟應該從哪些方面入手進行情感教學呢？以下我們將進行探討。

一、課堂是教學活動的主陣地，是情感交流的主陣地

學生獲取英語知識的主要途徑在于課堂上老師的講解，如果老師采取以往單一的、呆板的純粹是老師在講解，而學生在被動地聽講的教學方式，很容易導致學生在課上注意力不集中，時間長了還會對英語學習喪失興趣。因此，開展情感教學要改變傳統的講課方式，多創設生動的語言情境，老師的語言也要盡可能的生動豐富，采取多樣化的教學方式，例如，開展看圖說話小游戲、英語演講比賽等調動學生的興趣，激發他們的興奮感和親切感。

二、建立和諧、融洽的師生關系

在日常的學習中，老師和學生的關系是最為密切的，教師對學生的態度在很大程度上影響著學生對于學習的態度，因此，老師應該積極主動地與學生建立起和諧的、融洽的、平等的師生關系，要在課上和課下都給予學生足夠的關心和愛護，多創造機會與學生談心，了解學生的實際需求和心理活動，做學生的良師益友。要尊重每個學生，發現每個學生身上的閃光點，多對學生進行表揚和鼓勵，增強自己的親和力。

三、根據學生興趣，設計能使學生進行體驗和實踐的教學活動

在以往的教學中英語老師的重點都放在了對教材內容的講解上，進行情感教學需要老師多去了解學生的興趣愛好，并以此去搜集學生感興趣的話題和問題，并將其作為課堂教學的素材，以吸引學生的注意力，調動他們對課堂學習活動的參與積極性。

學生的情感態度對于高中英語的學習來講起著至關重要的作用，需要引起老師的高度重視，采取情感教學的方式，以調動學生的學習積極性，從而增強學生的英語綜合能力。

參考文獻：

戴麗娜.英語課程改革中情感教學的實施[J].遼寧師專學報：社會科學版，2005（04）.