有關數學教學中游戲設計的研究

王少花

對于初中生而言，數學是一門抽象復雜、費力費腦又枯燥非常的學科，他們在心理上就對數學的學習有一種懼怕，抵觸，甚至是厭煩。然而數學作為初中階段的重要學科，長遠而言，對于學生今后的學習和發展都有著重要的作用和影響，短期來說，對于學生的中考升學意義非凡，是學生不得不面對的任務。倘若學生單單將其看做是“任務”，那么數學的學習對于他們來說就會是困難重重，壓力山大。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！比绻覀冊诮虒W過程中，能夠讓學生帶著興趣去學習數學，那么，他們不僅能夠更好地掌握數學知識，而且還能感受到學習的快樂。然而，眾所周知，愛玩是學生的天性，那么我們的教學何不嘗試利用玩游戲的方式引導學生呢？針對這一想法，筆者在教學過程中進行了一系列的嘗試和探索，通過有效地設計游戲教學，喚醒學生對數學知識的興趣和熱愛，提高課堂教學效率。

一、設計競賽游戲，提高學生解題效率

初中階段的學生都有一定的好勝心，我們在教學過程中，如果能有效地把握這一點來激發學生的學習興趣，那么一定能收到事半功倍的教學效果。設計競賽游戲就是行之有效的辦法之一。如，在學習完測量和計算物體高度的這一知識點之后，為了提高學生動手能力，激發學生學習熱情，我將全班學生分為五組，組織測量競賽活動。讓他們分別根據自己所有的知識，設定測量方案。實踐操作之后，根據每組不同方案的各方面因素特點進行對比，評選優秀的小組。

二、設計趣味游戲，提高學生學習興趣

在初中數學教學中，合理、有效地融入趣味性的游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣和好奇心，而且還能讓數學的學習更加有趣，收到事半功倍的教學效果。然而，在趣味游戲的設計過程中，需要準確地把握一個“度”，既不能放太寬，讓學生只知道表面的“玩”，而忘記了本質的“學”，表面看似氣氛活躍，實質教學質量低下;也不能收得太緊，讓學生所謂的“玩”只是單純地配合老師設計的游戲而已，導致課堂外“熱”，實質內“冷”。此外，益智游戲也是不錯的選擇。

三、設計情境游戲，提高學生認知能力

如，在學習了全等三角形的概念之后，我讓學生根據已有的對全等三角形的認識，自己制作一組全等的三角形。經過一番畫、剪、撕的忙碌之后，各式各樣的全等三角形呈現了出來。緊接著，我又讓學生自行組合自己的三角形，組成自己喜歡的圖形。并簡要說出組合圖形中的兩個三角形的對應點、對應角和對應邊。完成之后，再讓學生之間進行對比和交流。通過這樣的游戲情景設置，不僅能有效地激發學生的積極主動性，讓他們能夠心甘情愿且爭先恐后地參與到學習中來，加深學生對知識的理解，而且還能提高學生的探究欲望，發展思維能力。

總之，數學作為三大主科之一，由于受到傳統應試教育的影響，學生的數學興趣和學習質量一直不是十分的理想，數學教學模式的改革也是勢在必行?？茖W、有效地引入游戲教學，不僅能活躍課堂原本枯燥的氣氛，而且還能調動學生的學習興趣，提高學習質量。因此，在初中數學教學中，有效利用游戲法提高教學質量是具有一定教學意義的。