論初中語文教學中如何讓學困生轉為學優生

李浩軍

摘 要：初中語文教學對于初中學生的學習和今后發展具有很重要的基礎作用，而目前在初中語文教學中存在一個很特殊的群體學困生，其主要表現為對語文學習缺乏必要的認知，感覺語文學習十分枯燥和困難，這影響了初中語文的教學發展。主要針對這種現象進行了分析，并提出幾個轉化學困生的方法和策略。

關鍵詞：初中語文;學困生;教學發展;教學策略

隨著社會的進步和發展，當今社會對于教學的要求和標準越來越高，特別是針對很多關于學困生的培養和教育方法，如何處理好學困生的培養和教育，通過一些方法和策略能夠讓他掌握好學習的技巧，進而轉化為學優生，這是作為教育工作者所必須要積極面對的問題，特別是初中階段的語文學習，如何更好地轉化初中語文學困生，筆者根據多年的教學經驗，提出了一些自己的觀點和看法。

一、樹立自信，給予鼓勵和引導

對于初中語文學習階段的學困生，由于其心理影響，導致學習成績不理想，這就要求初中語文老師必須給予正確的引導和支持，讓學生能夠更好地面對學習，樹立正確的學習自信心，從容面對學習和老師以及家長的壓力，這是轉化學困生必須要重視的一個基礎階段。在課堂中，語文老師要充分保護學生的自尊心，鼓勵學生更好地學習，平時多關注學生的成長，積極挖掘學生的潛力，給予更多鼓勵，讓學生感受到老師的關愛，從而能夠正確面對初中語文課程。

二、合理轉變，完善教學手段

課堂是對學困生進行幫助的重要場所，所以老師應該注重利用有限的課堂時間。通過平時的觀察和了解，掌握每個學生的基本情況，進而有針對性地開展教學進行轉變，真正讓學困生能夠走出學習困難這個誤區，提高學習效率，并根據教材的難易程度，讓學生更好地接受課堂知識，更好地鼓勵學生積極動腦和思考問題，讓學生意識到自己的提升和改變，從而培養自身的形象思維能力，更好地參與到語文學習中。同時，在平時的教學過程中，更好地處理老師和學生的關系，讓學生能夠不斷從老師這里獲得幫助和支持，建立良好的伙伴關系，在學困生取得進步時，要給予適當的獎勵和支持，讓學生意識到自己的進步，產生成就感，從而激發自己更加努力和進步，進而轉化為品學兼優的學優生。

總之，對于初中語文學困生的轉化和幫助，需要語文老師的耐心指導和幫助，必須持之以恒，讓學生慢慢提高和轉化，進而更好地提升初中語文教學質量。

參考文獻：

沈曉紅.初中語文學困生成因探究及轉化策略[J].山西師大學報：社會科學版，2015（S1）：241-243.