農村初中英語的“有效教學”

馮 瑤

四川省內江市東興區大治中心校

農村初中英語的“有效教學”

馮 瑤

四川省內江市東興區大治中心校

初中英語教學看似簡單，但是在實際的教學中卻面臨著眾多問題，比如學生基礎差，教學效率低下等等。這就造成了農村英語教學花費時間、精力多，教學效果卻甚微的局面。有效教學意味著學生將在課堂第一次受到系統全面的學習互動，“第一印象原理”作為一項心理學研究揭示了許多大家司空見怪的事實，當下的課堂有效教學多半著眼于課前預習和課堂反饋，本文將以“第一印象原理”為基礎，從師生兩方面闡述課堂有效教學的方法。

農村初中；英語；有效教學

目前我校初中英語情況：學生基礎差，大部分學生小學幾乎沒有進行正規的英語學習，學英語就好比學天書，面對學不完的英語單詞，就頭痛無比，碰到冗長的無法看懂讀懂的英語閱讀文章，就頓時失去了學習英語的興趣，因詞匯量少，英語考試的書面表達，大部分的學生根本就寫不出一兩句話。那么，在農村英語教學中，要怎樣才能創設良好的學習氛圍、激發學生的愛好，做到有效地進行英語教學呢？我認為可以做到以下幾個方面：

一、給予學生關愛，增進師生情感

作為老師，我們要以一顆高尚無私的心去關愛每一個學生，我們要善于發現學生的閃光點。一個微笑，一個期待的眼神就讓他們對老師的親切感轉化為提升英語學習效果的動力。教師可以從以下幾個方面來增強師生間的情感。

（1）構建和諧的師生關系。在教學中教師要擺正自己的位置、端正自己的教學態度、不要擺出一副高高在上的姿態。課堂上應該保持一顆平常的心，不把情緒帶進課堂、輕松喜悅地在課堂與學生進行語言交流，提問學生時要一視同仁，不要有偏愛思想，對差生視而不見。要傾聽他們的心聲，鼓勵他們勤學好問，日常教學，英語教師要多運用簡單易懂的口語和學生喜歡的方式進行教學，學生自然而然會對老師多一份親近。

（2）尊重每位學生。作為學生都希望得到老師的尊重和理解，課堂上師生的關系是平等的，彼此之間的交流要用真心換真心。

（3）關心學生。所有的學生都希望得到老師的關心。課堂教學中要多給學生回答問題的機會，不管學生對老師提出的問題回答正確與否，老師要多表揚他們，對他們的點滴進步都要進行及時的鼓勵。當學生回答不對時，老師也不應嘲諷他們，以致會引起學生對老師有抵制情緒。作為教師，我們應該把賞識教育帶進課堂，以情入手，以情換情，讓愛走進學生心田，實現新課標下的“以情優教”。

二、指導學生進行有效地寫作

（1）注意積累詞組和短語。詞組和短語是構成句子的材料。教師可通過課堂聽寫來加強學生對詞匯的掌握。在訓練學生造句或寫文章時，教師可適當地提供一些key words（關鍵詞）。

（2）學會套用各種句型造句。英語造句切忌按一定的漢語意思對號入座，學生要掌握各種句型，然后根據意思表達學用恰當的詞語組成句子，如：

多鍛煉對身體有好處。（學生掌握這個句型）

It’s good for sb.to do sth.或 Doing sth.is good for sb.那么整個句子翻譯出來就是 It’s good for us to do more exercise.或Doingmore exercise is good for our health.

（3）注重批改反饋。認真批改、及時反饋是提高學生寫作能力最關鍵的一個環節。教師可以通過以下幾個特性做到有效批改：啟發性。教師可利用符號，如：W-用詞不當、G-語法錯誤、S-句式錯誤，這樣可以讓學生根據符號提示進行自我更正；合作性。同等水平的學生可以相互交換批改‘批改時的討論可使他們互通有無、取長補短、共同進步；針對性。針對個別學生的錯誤，教師可以當面批改，邊改邊解釋，或者還可以選擇一篇具有代表性的文章在課堂上與學生共同批改。把一些優秀的作文裝訂成冊，放在教室里供學生欣賞、學習。教學過程中，教師應注重對學生英語學習興趣的激發和培養，這樣才能提高英語教學質量，才能推進英語素質教育，才能不斷提高英語的有效教學。

三、有效利用多媒體資源

盡量采用多媒體資源進行課堂教學，尤其是在低年級（七、八年級）用多媒體課件進行課堂教學是很有優勢的。多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的一種教學方式，使抽象的、乏味的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視聽的動感內容，成為有效英語教學的模式之一。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤；運用多媒體電腦教學，可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實。引導學生主動學習；多媒體教學新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。多媒體教學很好地彌補了傳統英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質量，對于培養學生的聽、說、讀、寫能力起著積極的作用。

四、教師自身的教學反思

作為教師，一是不停地進行自我鼓勵和調整，對成敗得失不驕不餒。二是不斷地自我反省和學習。同時要加強學習，〝It’s never too late to learn.〞自我發展終身化。教學是一門藝術，如果我們每位教師都能以獨特的人格魅力作，，基礎，以出色的教學能力作保障，積極反思，勇于探索，不斷超越自我，就一定能成就我們輝煌的夢想。葉瀾教授曾經說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效地發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師們的成長，課堂上才有真正的生活。”作為英語教師，能教會每個學生應會的知識，這是我們的本分。這需要我們在課前、課上、課后為之而奮斗。

「1」.曹玉學；讓英語課堂充滿生命活力[J].中國教育科研論壇？2010年05期

「2」.李利玲；PowerPoint在英語課堂教學中的使用淺探[J].教育導刊？2010年11期

「3」.熊淑敏；英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育？2010 年11期