細微之處見真情

田穎

摘要：班主任是學生健康成長的領路人。做好班主任工作，不僅具有強烈的事業心、責任感，更需要具備一定的組織管理能力，在細微處奉獻一片真情、一片愛心。筆者的體會是：用愛呵護學生成長;開展綜合素質評價，促學生全面發展;組織豐富多彩的活動，促進學生健康成長。

關鍵詞：班主任 責任感 真情

班主任，是一個班級的靈魂人物，是學生健康成長的領路人。她們，每天面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是一顆顆等待滋潤的心靈。怎樣讓這一雙雙眼睛閃爍著智慧？怎樣使這一顆顆心靈不受塵囂的喧擾？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初次登上三尺講臺，我就從事班主任工作，十幾年來，我深深地體會到班主任工作的辛苦與繁瑣，但享受到的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。

一、用愛呵護學生成長

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有用真心去關心學生，用熱心去幫助學生，才會收獲學生更多的愛。每天早晨，我都會微笑著迎接每一個學生的到來，摸摸他們的小手，貼貼他們的臉蛋，或者給他們一個大大的擁抱……

學生犯錯了，我會耐心地開導，如春風化雨，曉之以理，動之以情，讓他們明白教師的良苦用心。寬容，不乏是教育學生的一劑良藥。有一次，上課鈴聲還沒響，我照例提前進教室準備，見一大群學生簇擁在后門那兒，原來是班上兩個同學在打架呢。看見我來了，學生們散開來。我好不容易把打架的兩個同學拉開，剛想處理，上課鈴響了。一邊走回講臺，一邊想著這事兒怎么處理。再看看這兩位，都原地站著，漲紅了臉，怒氣沖沖的，眼睛里還有淚光。唉，還是孩子啊！“同學們，其實今天是老師的生日。”我在學生臉上看到了驚奇的表情，兩位打架的學生也瞪大了眼睛看著我。“謝謝大家送我這樣一份‘特殊的禮物。不過，老師不喜歡這樣的風格。我更喜歡團結和睦的三三班。”說到這里，兩位同學似乎意識到自己的錯，低下頭不說話。“那么，我們先上課吧。有興趣的同學可以課后再商量怎么給老師慶祝。”課堂又恢復了生機與活力。

課后，我單獨找兩位學生了解情況，一件小事加兩個人的莽撞，他們也都認為自己有錯，為自己的莽撞向對方道歉。

在學生的日記本中，把這件事寫了進去，感動于我用一句“特殊的禮物”原諒了兩位打架的同學，迅速調整了大家的心情，沒有帶著情緒進入課堂。還表示要學習這種寬容的精神。還有學生送來自制的生日卡，飽含了心意。我很高興，寬容，能贏得學生的尊敬，能讓師愛在細微處蔓延。

在平時的日常教學中，我也從不吝嗇鼓勵，課堂表現好加“☆”，而作業完成得好畫“^-^”。也許你會覺得這沒什么，但一個小小的符號帶給學生的鼓勵的力量卻是不容小視的。很多學生在☆的鼓勵下愛舉手發言了，作業在一個個“^-^”中越來越認真了，書寫更規范了。一個學期下來，誰的五星多，誰的笑臉多，誰就會獲得“優秀學生”稱號。

二、開展綜合素質評價，促學生全面發展

每個生命都有他存在的價值，每個生命都有值得我們擁抱的感動。學生綜合素質評價，就是讓學生心靈深處生命的春天蓬勃生長，生命的潛能不斷開發，生命的智慧隨時點燃。在語文學習上，我采用頒發“日常行為素養標志性發展評定卡”制度。家庭作業完成得好或上課發言積極踴躍的，會獲得一個笑臉，5個笑臉獲得一張卡片;每單元的階段性測驗，通過自己努力，能獲得優秀的同學，可直接頒發一張卡;每一階段的基礎知識測評獲得優秀，同樣可以得到一張評價卡。

此外，能做到文明守紀、尊敬師長、團結互助、誠實守信、關心集體的學生，都可以獲得這張像征榮譽的評價卡。這樣一來，聰明的學生更愛發表自己的見解，成績優秀的學生學習勁頭更足，有些表現平平甚至表現差的學生，也能通過努力看到自己的閃光點。得到這張代表教師贊賞的激勵卡，在一天一天地發生改變，朝著好的方向發展。久而久之，班級里呈現出比、學、趕、幫、超的濃烈氛圍，一股股正能量在班集體中蔓延。一張張彩色卡片，信使般在師生的心靈中傳遞。她是無聲的雨露，她是有形的陽光，她輸出的是教師的贊許和希望，她輸入的是學生的自信和成長。

三、組織豐富多彩的活動，促進學生健康成長

班集體，是學生健康成長的一方沃土。為了讓每個學生都得到充分的滋養，我抓住語文課上課前的一分鐘，組織學生進行課前一分鐘演講。每天安排一個學生。內容不限，題材不限，給學生創設一個展示自我的平臺，鍛煉他們的語言表達能力，深受學生的喜歡。

“讀書交流會”也是大家非常喜歡的一檔欄目。學生抓住一切可以利用的課外時間，在書的海洋里暢游。每月一次的讀書交流，是他們最最期待的。在這里，他們可以手捧自己最心愛的書，向同伴自豪地介紹，暢談讀書收獲;在這里，他們可以從別的同學手里拿到自己心儀已久的書，如獲至寶;在這里，如果這本書通過自己的介紹，得到最多同學的喜愛，就會獲得“推薦小明星”的殊榮……這樣一種讀書形式，讓學生們的語言表達能力大大提高，知識儲備、語言積累都不斷增大。

俗話說：“只有量的積累，才有質的飛躍”。的確如此，長期以來的堅持，使學生個個能口吐華章，成為了一個個“小作家”“小詩人”，真正品嘗到了“腹有詩書氣自華”的甜美果實。

“班級文化墻”更讓每個學生都看到了自己的閃光點，享受到了成功的喜悅。文采飛揚、書畫天地、蓓蕾初綻、我最棒等欄目的開設，給學生提供了一個展示才華的天地。一篇優美的文章、剛勁有力的書法、富有韻味的繪畫、重大節日手抄報、好書推薦卡、我的出行收獲……讓每個路過的學生都會駐足觀賞。

此外，我還以重大節日、紀念日等活動為契機，開展“知識競賽”“發短信祝語”“做賀卡、表心意”等活動，使學生在活動中受到教育，提高思想，增強素質，培養和鍛煉其實踐能力。

一花一世界，一樹一菩提。那些重視細節的人必將被生命重視。作為班主任，有責任、有義務在潛移默化中影響學生，教育學生，培養學生一種習慣，養成學生一生品格，成就學生幸福人生。

（責編 金 東）