賞識教育為孩子開啟快樂之門

米超君

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到他人的賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。讓孩子形成強大的自信心，最終形成“我能行”“我最棒”的思想意識。

曾經被周總理譽為“國寶”的小學教師霍懋征老師在談到她的教育理論時，曾提到這樣八個字：激勵，參與，賞識，期待。霍懋征老師倡導的其實就是賞識教育。激勵每個學生求上進，賞識每個學生的才能，創造條件讓每一個學生參與教育教學活動。在賞識教育提倡的信任、尊重、激勵、理解、寬容、發現等教育方式下，讓每個孩子快樂地成長。

我校在近年來大力開展賞識教育的基礎上，提出了“學會接納，快樂成長”的教育理念。接納就是接納每一個學生的優點和缺點，幫助他們放大優點，改正缺點。讓每一個學生自信快樂地成長。在日常教育教學中，運用賞識教育來發現孩子的優點，激勵他們。尤其是對于學困生。在我的班級曾經有一個這樣的孩子，他的名字叫做鄧偉君。剛接班時，原來的班主任就給我介紹了一下這個學生。鄧偉君是離異家庭，爸爸媽媽都忙于工作很少有時間管他。孩子挺聰明，就是壞習慣很多，導致學習一直落后。賞識教育告訴我們教師要接納學生的缺點，幫助他們找到優點并樹立自信心，讓其快樂地成長。雖然鄧偉君的缺點很多，比如：經常不完成作業，上課愛搞小動作，學習習慣較差。但是通過一段時間的觀察，我發現他上課雖然不怎么聽，但是只要聽，學得就很快，這說明他理解能力和接受能力很強。另外，他搞衛生很積極，聽到老師的表揚，他會很高興，從而表現的更加積極，這說明孩子還是非常積極向上的。賞識教育讓我看到了學生被隱藏的閃光點，從而讓我更加確信：接納，激勵，賞識，更能改變一個孩子。賞識教育是如何為他開啟快樂成長之門的呢？有一件事情讓我感觸頗深。

臨近期中考試，進行了一次單元小測驗。我感覺復習很到位，可是成績下來卻不太理想，尤其是班里的幾名學困生，其中就包括鄧偉君。我決定耐心地跟他進行一次談話，幫助他分析原因。他進來辦公室后，戰戰兢兢地站在我面前，表情既沮喪又害怕。我問他：“知道為什么找你過來嗎？”他沮喪地答道：“因為我考得不好，又影響了班里的成績。”我溫和說：“沒關系，這次老師叫你過來不是批評你，而是想幫你一起分析一下原因，你愿意跟我說說考的不好的原因嗎？”鄧偉君高興地答道：“愿意。”他頓時卸下了防備和害怕。“這道題你為什么錯。”鄧偉君答道：“我上課沒聽。”我接道;“那你覺得怎么把這分撿回來。”鄧偉君很后悔的說：“不該丟，應該上課認真聽講。”我高興地說：“只要你聽課，這些題你都能答上來！”他臉上出現了自信的表情，這是我以往在他臉上從沒有看到過的神情，我突然有些觸動。他說：“恩，下回我一定認真聽講。”前面的題進行的很快，到了閱讀理解題，這是鄧偉君的大難題，通常碰到這種題他都是瞎寫，以往我對他的要求都比較低，但今天我決定挑戰一下。文章的題目是《打開另一扇窗》。講述的是一個美國小男孩，因為自己的鼻子大，常常受到同學的嘲笑，使得他非常自卑。一天，他看到窗外人們正在埋葬一只小狗，心情更糟糕了。這時，他的老師走過來，對他說：“你為什么不打開旁邊一扇窗看看呢？”小男孩按照老師說的去做了。“告訴我，你在這扇窗子看到了什么？”老師問道。小男孩高興地說：“我看到了玫瑰，滿花園的玫瑰都在盛開。”小男孩的心情頓時開朗了很多。老師說：“有的時候我們需要打開另一扇窗看世界。”在老師的鼓勵下，小男孩參加了學校的話劇表演，因為他的鼻子很特別而一舉成名。最后，小男孩走成為了一位享譽世界的喜劇演員。

我問鄧偉君：“你能告訴我小男孩為什么能夠成功嗎？”他想了想說道：“因為他看到了好的一面，他的鼻子雖然大，可是反過來卻讓他成功了。”我高興得撫摸了一下他的頭，“我們的偉君還是挺聰明的嗎，其實你就像小男孩一樣，雖然缺點不少，但同時有很多優點。問題就在，你是愿意打開‘缺點那扇窗，還是‘優點那扇呢？”鄧偉君肯定地答道：“優點那扇。”接下來我們一起列舉了他的優點，并鼓勵他像文中的小男孩一樣把缺點變成優點。最后鄧偉君愉快的走出了辦公室，進來時的沮喪一掃而光。我想我為他成功的開啟了另一扇窗。送走了鄧偉君，我不禁開始反思這次談話。如果我一開始就斥責他為什么上課不聽講，導致分數沒有及格，可能也會讓他明白題是怎么錯的，可是孩子的心靈卻受到了傷害。

賞識教育告訴我們一定不要挫敗孩子的自信心。而是要多表揚、多鼓勵。打開不同的窗戶，眼前的學生也是不一樣的。一扇窗看到的全是缺點。而另一扇窗全是優點和長處。就像我們班的鄧偉君，他其實有很多優點，比如接受能力快，比如耐心聽取老師的意見。經過一段時間的接觸，我發現了他更多的優點，并及時予以表揚。現在他已經是我們班的語文小組長了。語文成績從不及格提高到了現在的八十多分，有的時候還能考到九十多分。孩子也越來越有自信心，在同學中也越來越有威望。一掃之前的消極和自卑，臉上綻出了自信的笑容。從他身上我越來越明白越鼓勵，越表揚，孩子越會往好的方向發展。班上另外幾名學困生，通過日常的觀察我發現了他們身上很多不為人知的優點，給予鼓勵和表揚，這些同學也都取得了不同程度的進步。

賞識教育告訴我們每一位教師要多站在積極的角度看待自己的學生，這樣你看到的學生都是積極的一面。看到的是全是他們的優點和長處。評價學生的語言也會是激勵性的語言。另一方面，作為學生得到的都是肯定和鼓勵。即使是批評也不都是全盤的否定，而是帶有希望的建議。他們會更加有自信心，最終讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。讓孩子形成強大的自信心，最終形成“我能行”“我最棒”的思想意識。所以請每一位老師打開另一扇窗戶看待您的學生吧，您會看到滿園馥郁芬芳的玫瑰正在開放。

（責編 張景賢）