幼兒園管理策略談

王敏

【關鍵詞】 幼兒園;管理工作;策略

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0027—01

以人為本的管理思想是通過對人的心理規律的把握，從發展的角度出發預測與控制人的行為，并為人的發展需要積極創造條件，使被管理者從內心產生一種高昂的激情、奮發的工作熱情并自覺行動的方法。其本質在于促進人的自由、全面發展。具體到幼兒園的管理工作中，需要以園長為核心，在體制機制、教師理念和教師培養等方面進行有機整合，把幼兒園建設成有人文關懷、師生共享的精神家園。

一、制度完備——幼兒園管理的基礎

幼兒園應該建立的是基于人本的、科學、發展的幼兒園管理。因此，幼兒園在制定一系列規章制度時，首先要考慮到制度是為人的發展服務的，要充分體現“以人為本”的思想，實現制度效能的最大化。

我園就特別注重以人為本的制度文化的建立，在制訂制度時特別注意以下幾方面：1.民主參與。如分配制度、獎懲條例等都經過班組、教師代表的充分討論，然后試行修改，并在全園大會上宣布通過。2.強調操作。制定的各項規章制度必須言之有物、行之有效，要有可操作性和針對性。如我們明確規定上班期間不能戴首飾、帶班時不許接聽電話、不能脫崗，開飯時必須戴口罩，等等。3.注重細節。在日常教育教學中，“吃、喝、拉、撒、玩、學”都有，很具體、甚至很瑣碎，為了確保幼兒在園的健康安全、快樂成長，所以在制度中要對涉及安全、飲食、行為規范等方方面面的細節倍加關注。

二、人文情懷——幼兒園管理的紐帶

我園牢固樹立以人為本的管理理念，不斷改進管理方式，把人文情懷滲透到幼兒園管理的各個方面：一是營造合作向上的工作氛圍。園領導從各方面深入了解每一位教師的個性、愛好、特長、能力水平和需求，采取揚長避短的管理策略，盡量使每一個教職工都能發揮各自的優勢;二是堅持民主平等的管理原則。園領導在執行幼兒園管理制度時，一視同仁，并能夠耐心聽取老師們的意見和建議，對合理化的建議及時采納，使每一位教職員工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力，推進幼兒園各項工作;三是創設適宜溫馨的工作環境。幼兒園積極創造條件，為每一位教師提供良好的工作學習環境。在生活上給予關心，建立教職工食堂，解決就餐問題。創設心靈驛站，給教師一個溫馨、輕松的休息環境，使教師能夠全心地投入到教育教學工作中，從而發揮自己的內在潛能。

三、專業發展——幼兒園管理的核心

教師是幼兒園發展的核心支撐。幼兒園應當根據自身的條件，通過科學人本的管理，營造一個有利于創新型人才成長、發展的氛圍，讓教師的潛能得到激發，促進教師的專業化發展。可開展以“教學觀摩比賽”、“學科領域帶頭人”、“青年教師入職培養”、“藝術班活動交流”等活動。在教師個人專業化發展上，堅持“三個自主”：一是自主確定個人發展目標——即教師根據幼兒園的發展目標實行自我診斷，制定出切合自身實際的發展目標，并在工作中不斷地進行自我調整，到學期末對照自我的發展狀況做出評價;二是自主選擇工作崗位——即教師根據個人的意愿以實際情況決定自己當班主任還是副班老師;三是自主選擇工作伙伴——即經過競爭上崗的班主任可根據個人的性格、工作需要等來組合副班老師和保育員。

四、有效激勵——幼兒園管理的關鍵

科學人本的幼兒園管理是剛性管理和柔性管理的有機結合。在日常管理工作中，我園特別重視人文關懷和正向激勵，采取多樣化的激勵藝術和人性化的“柔性”管理，充分調動每一位教職員工的工作熱情和積極性。

一是表率式激勵。“其身正，不令而行”。工作中園長要以身作則，率先垂范，以自己高度的事業心、責任感和獻身精神以及自身良好的形象和魅力去影響和激勵廣大教職員工;二是表揚式激勵。在日常工作中，園長抓住教師的每一點進步，及時運用恰當的語言去評價甚至褒獎。同時，把物質激勵和精神激勵有機地結合起來，瞄準教職員工的“穴位”和“興奮點”及時予以表揚;三是參與式激勵。幼兒園在制定規劃、目標以及各種制度時，充分聽取、采納廣大教職工的意見和建議，讓他們獻計獻策。教職工可通過工會、教代會、提合理化建議等多種途徑參與幼兒園日常事務管理;四是給予教職工人性化的關懷。管理中應注意捕捉教職工情感的“敏感區”，常常設身處地、真心實意地為教職工著想，主動關心他們的工作、生活、家庭，以真誠言行感動人、激勵人。

編輯：王金梅