談信息技術與語文教學的有機整合

董弟林

【關鍵詞】 信息技術;語文教學;整合

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0048—01

信息技術的飛速發(fā)展為對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。但是，信息時代的教師又是幸運的，因為其專業(yè)發(fā)展有信息技術的強大支持。同樣，語文教師的專業(yè)成長也離不開信息技術的支持，要將信息技術與語文課程有機整合，語文教師要對傳統(tǒng)教育模式、教學方法進行反思，在現(xiàn)代教學論理念的指導下轉變教育觀念，掌握信息技術與初中語文整合的實踐技能，促進能力提升，實現(xiàn)專業(yè)成長。

一、信息技術為語文教師專業(yè)成長提供平臺支持

1. 信息技術為語文教師專業(yè)知識拓寬提供資源平臺。互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，海量的網(wǎng)絡資源，內容豐富多彩，為語文教師專業(yè)知識的發(fā)展構筑起豐富知識資源寶庫。語文教師利用網(wǎng)絡可以足不出戶，隨時依據(jù)自己的專業(yè)愛好，隨意檢索所需的知識，拓寬視野，提升內在文化素養(yǎng)。

2. 信息技術為語文教師專業(yè)技能發(fā)展提供實踐平臺。依靠信息網(wǎng)絡技術，教師可以最大限度地吸收和借鑒成功的教育教學模式，并迅速投入，實踐提高，還可以將自己的實踐操作設計通過網(wǎng)絡與廣大同行進行交流探討，反饋修正之后再應用于教學，有效提升專業(yè)技能。

3. 信息技術為語文教師專業(yè)提高提供終身學習平臺。蘇霍姆林斯基說過：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書， 平時積累的知識越多， 上課就越輕松。” 信息時代的教師，既是一個教育者，也是一個學習者。因此，作為一名新時期的語文教師，要想在瞬息萬變的信息社會中站穩(wěn)腳跟，苦練內功是必須的。語文老師要真正做到“活到老，學到老”，可以借助網(wǎng)絡，不斷地補充提高。現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育能夠滿足每一個社會成員的學習需要和社會成員不同階段的學習需要，為構建學習型社會和終身教育體系發(fā)揮重要的作用。

二、充分利用信息技術，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展

1. 充分利用信息技術，改進備課方式，促進語文教師教研能力不斷提高。利用現(xiàn)代信息技術，搭起新型集體備課的電子集體備課平臺，這是有效實施、優(yōu)化教師群體素質的重要途徑，可以實現(xiàn)經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補、潛能開發(fā)、智慧生成，是促使教師主動工作，全面提高教學質量的有效措施。還可以逐步為每個備課組建立備課討論組，主備教師提前將教案、課件發(fā)送到論壇，其他發(fā)表意見或建議，并將自己修改的個性化教案發(fā)到論壇，形成資源共享。還可以建立教研網(wǎng)絡體系：如備課組qq群，公共郵箱，專業(yè)網(wǎng)站鏈接、名師博客鏈接等，將基于網(wǎng)絡的交流和學習作為有效的集體備課輔助形式。在集體備課中，要合理發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。

2. 充分利用信息技術，改進上課方式，提升教師駕馭課堂的能力。多媒體集聲音、圖像和動態(tài)畫面于一體，可以創(chuàng)設情境，使教學更形象、更直觀、更生動，有利于在教學中突出重點、突破難點，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《楊修之死》這篇課文時，可以利用相關影視根據(jù)課文內容進行剪接，在課件中插入視頻文件。學生初讀課文時，由于故事情節(jié)及人物特點不甚熟悉，思維呈散亂狀態(tài)，不能深入理解課文。這時及時播出視頻，比教師用大量的時間、大量的語言去轉述時代背景和描述人物更直觀、形象。帶著在視頻文件中獲得的直觀感受，學生再讀課文，文中的語言、文字就能轉化成鮮活的、有血有肉的人物進入學生的思維，參與到學生的理解、鑒賞和再創(chuàng)造活動中。課后，還可以引導學生課后在網(wǎng)上搜尋與課文相關的素材，加深對課文理解，提高賞析能力。

3. 利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學手段，創(chuàng)設高效課堂。多媒體技術可以采用動畫設置配上朗讀，全面展示所學。如引導學生賞析課文的精彩段落，如執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一文時，學習的重點是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。可以設計復合投影片，先演示少年閏土的投影片，讓學生結合課文內容歸納其形象特點，又演示中年閏土的投影片，讓學生結合課文歸納其形象特點，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態(tài)度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內容，擴大了學生的視野，加深了學生對課文的理解與把握。

編輯：劉於誠