巧用舞蹈元素 讓小學(xué)音樂課堂活躍起來

【摘 要】隨著我國教育理念更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，小學(xué)音樂課程已經(jīng)成為很多小學(xué)的必修課程。小學(xué)音樂教師也希望通過音樂的教學(xué)讓小學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到提高，所以音樂教師在積極探索新的音樂教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容。將舞蹈與音樂結(jié)合，可以很好地實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目的，受到了小學(xué)生極大的歡迎。本文主要論述了將舞蹈元素融入到小學(xué)音樂課程的教學(xué)優(yōu)點及如何將舞蹈元素運(yùn)用到音樂課程提供幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；舞蹈；融合；欣賞；元素

作為藝術(shù)領(lǐng)域的兩大主要藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂和舞蹈一直如影隨形，舞蹈對音樂的表達(dá)是一種促進(jìn)作用，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。如果將舞蹈元素加入到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以起到意想不到的教學(xué)效果。

一、將舞蹈融入小學(xué)音樂課程的教學(xué)優(yōu)點

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課的教學(xué)模式在教學(xué)之初，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但隨著模式的固定，音樂課程對學(xué)生的吸引力在逐漸降低。學(xué)生已經(jīng)不能滿足于簡單的音樂學(xué)習(xí)方式，不滿足于學(xué)習(xí)簡單的音樂理論知識，學(xué)唱一些簡單的歌曲，更希望得到與音樂相關(guān)知識的拓展。音樂教師希望采取多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣，以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。而將舞蹈元素引進(jìn)到音樂教學(xué)中，就是這種一舉多得的教學(xué)方法，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以實現(xiàn)音樂教育的目的。

舞蹈元素與音樂課堂的融合，符合了小學(xué)生好動和善于模仿的天性。舞蹈這種通過靠肢體語言表達(dá)感情的藝術(shù)形式，正是抓住學(xué)生的這種生理和心理特點進(jìn)行教學(xué)，這會讓學(xué)生在輕松愉快、充滿興趣的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

2.歌舞結(jié)合，使學(xué)生的感情更加豐富

使學(xué)生情感豐富的途徑有很多種，音樂的學(xué)習(xí)是豐富學(xué)生感情的主要形式之一。音樂以其充滿感情的韻律和歌詞，讓學(xué)生融入其中。而與音樂有著同等藝術(shù)地位的舞蹈，在感情表達(dá)、感情傳播方面的作用同樣很重要。將這兩種在感情培養(yǎng)方面如此重要的藝術(shù)形式聯(lián)合起來，共同對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的教學(xué)方法可以極大地豐富學(xué)生的情感世界，對學(xué)生的情感表達(dá)也很有幫助。

3.提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力

提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力，是音樂課程的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂利用節(jié)奏、韻律、歌詞等音樂元素，提高學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。音樂本身就是一種表現(xiàn)手段，可以傳授給學(xué)生一些表現(xiàn)技巧。學(xué)生表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)技巧的結(jié)合，可以豐富學(xué)生的表達(dá)手段，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

與音樂通過節(jié)奏韻律表現(xiàn)手法不同的是，舞蹈運(yùn)用的是非語言的肢體表達(dá)手法。一方面，舞蹈通過向?qū)W生傳授自身特有的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的表現(xiàn)手段，增加學(xué)生的表達(dá)技巧；另一方面，歌舞結(jié)合，可以加大音樂的表現(xiàn)張力，促進(jìn)音樂在表達(dá)能力方面的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

二、對如何將舞蹈元素引入到音樂教學(xué)中的建議

1.加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的舞蹈能力培養(yǎng)

能否將舞蹈元素成功引進(jìn)到音樂課堂中，音樂教師的舞蹈能力是決定因素。音樂課堂舞蹈元素的引進(jìn)不僅對教師的音樂素養(yǎng)有較高的要求，也對教師的舞蹈功底有一定要求。音樂教師作為音樂課堂的指引者，自身的能力水平?jīng)Q定著教學(xué)效果。學(xué)校可以組織音樂教師進(jìn)行舞蹈課程的學(xué)習(xí)，提高教師的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈教學(xué)能力。教師在有了一定的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈上，還要有能將舞蹈巧妙融入到音樂中的能力，使舞蹈與音樂無縫連接、巧妙結(jié)合。不能生硬的將舞蹈帶到音樂課堂，失去音樂課的本質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈的興趣

將舞蹈引入音樂教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對于舞蹈的興趣不大，那么這種音樂教學(xué)形式就無法開展下去。小學(xué)生本來就有著強(qiáng)烈的肢體表達(dá)欲望，教師需要做的工作就是正確的指導(dǎo)學(xué)生的肢體表達(dá)，以舞蹈的形式使學(xué)生的肢體表達(dá)欲望得到釋放。同時，由于音樂課堂教學(xué)的諸多不確定性，教師需要根據(jù)課堂的具體情況適時插入舞蹈教學(xué)，這就需要學(xué)生擁有即興舞蹈的能力。而小學(xué)生由于害羞等原因可能使即興舞蹈不能順利開展，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對于即興舞蹈的興趣。

3.選擇適當(dāng)?shù)奈璧高M(jìn)行教學(xué)

在歌舞聯(lián)合教學(xué)時，對于舞蹈的選取一定要適當(dāng)。首先，在舞蹈動作的選取上難度要適中，不能過于簡單也不能過于復(fù)雜，動作過于簡單會使舞蹈顯得有點幼稚，起不到舞蹈教學(xué)的效果，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舞蹈難度過大，會使學(xué)生望而卻步，學(xué)不會舞蹈。然后，在舞蹈的選擇上，舞蹈要與音樂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不能脫離音樂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。所以，選擇合適的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，可以放大歌舞聯(lián)合教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

巧用舞蹈元素，讓小學(xué)音樂課堂活躍起來。將舞蹈元素引入小學(xué)音樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的音樂感知力和鑒賞力，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著催化劑的作用，也可以讓音樂課堂對學(xué)生具有持久的吸引力。音樂教師在平常的音樂教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，對于舞蹈元素在音樂中應(yīng)用出現(xiàn)的問題及時糾正，不斷提高自身音樂和舞蹈能力，為更好地音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧嬡姿.舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)課程改革中的應(yīng)用分析[J].科教文匯，2013，（20）：115-116.

作者簡介：

焦頌（1989～），女，漢族，籍貫：江西南昌，單位：南昌市青新小學(xué)，大學(xué)學(xué)士。