論初中物理有效教學

崔德振

在新課程改革的形勢下，物理課教學的方式也隨之發生了根本性的轉變。而新課程改革的根本目的，就是要搞好物理課的有效教學，旨在提高物理課的教育教學質量，這也是實現素質教育的核心問題。由此可見，當前擺在廣大物理教師面前的首要任務，就是要落實新課程標準要求和精神，做好自身教學角色的改變，轉變自己的教育教學方法，搞好自己的有效教學。既然如此，那么，我們如何在自己的教育教學過程中搞好物理課的有效教學呢？對此進行了探討。

新課程物理課有效教學一、要搞好物理課的有效教學，教師要做到“誘之以趣”

物理教師要提高物理教學的課堂有效教學的效果，首先要學生喜歡你的課，愛上你的課，對你的課感興趣，我們的課才有上好的希望。我們應該清楚地認識到，學習興趣對學生而言是十分重要的。因為學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理的情緒意向。還有，興趣在人們認識的活動中起著啟動、定向和動力的作用。據科學家研究結果表明：“一切有成效的工作，必須以某種興趣為先決條件。”另外，還有人們常說的：“興趣是最好的老師”。由此可見，濃厚的學習興趣，它能夠充分調動學生的學習積極性，啟迪學生的智力潛能，還能使學生處于最佳活躍狀態。所以，我們要在自己的教育教學過程中，要巧妙地做到“誘之以趣”，以此為切入點、突破口。在我們的教育教學中可以根據教材文本，結合我們的生活實際，提出一些使學生容易產生錯覺的實例，使其想答又不知道它的道理之所在的想法，還有什么“百思不得其解”的問題。比如，我們可以用許多如“佯謬”物理現象以及奇妙趣味的實驗演示、還有通過科技趣聞小史話、實物具體模型、圖表、動畫等來制造一定的懸念，再配上我們教師的自己的教育教學過程中生動、活潑、風趣幽默的語言來創設有效教學情境。如此這般舉措就會激起學生探根求源的愿望，在內心深處會涌起層層好奇感情的波瀾，自然而然地產生學習的興趣，進而引發合作探究的激情，使之有效的創造性活動就生發開來。我們作為物理教師做到循循善誘，把學生的學習興趣都調動起來，從興趣入手，使學生產生強烈的求知欲，還有在強大的學習推動力的作用下，自強不息，勤奮好學，以積極的心態來探究事物的客觀規律性，進而打開我們進行有效教學的大門，把打開物理學殿堂的鑰匙教給學生，讓他們成功地走進通往物理學殿堂。

二、要搞好物理課的有效教學，教師要做到“巧設質疑”

“學貴有疑”，這是很好地進行有效教學的一個重要途徑。可以說，它是調動學生學習物理學知識興趣靈丹妙藥。因為學問、學問，我以為就是學生的學習興趣是從對所學知識疑問中開始的，學始于問。故有“學始于思，思始于疑”之說。我們應該清醒地認識到，“疑問”是我們進行有效教學活動的基礎。所以，我們要在自己的教育教學的過程中，善于巧妙地結合教材，通過學生自主閱讀和思考問題，當然，可以由我們教師置疑，也可以是學生來質疑，以此來啟發學生通過想象講出自己的不同看法，進而促進學生的發散思維能力的發展，改變過去的傳統的教學方式的被動接受學習狀態。我們作為教師的要明白自己的職責，我們的作用不是講得學生沒有問題可提問，而是要善于培養學生在學習中能提出有見地的深刻問題，還能動腦筋，想辦法尋求解決問題的途徑，這才是我們進行有效教學的關鍵之所在。大而言之，學生在學習上提不出問題，就意味著學習的停止；在科學上提不出問題，就意味著科學的止步。因此，我們教師要鼓勵學生勇于提出問題，自己要在教育教學中巧設問題情境，想方設法引導學生主動質疑，把學生放在新舊知識、感性認識和理性認識、個人經驗和科學概念的矛盾沖突的交織中，使學生帶著問題來學習，調動質疑意識，進而產生思維動勢，促進我們的有效教學。

三、要搞好物理課的有效教學，教師要做到“激發好奇”

“好奇之心，人皆有之”，這話一點也不假。尤其是對我們的青少年學生來說，更會對世上的各種新鮮事物感興趣，難免會產生好奇之心，因為他們擋不住各種千奇百怪事物的誘惑，這是引起他們的好奇心的原動力。在這里我要說：“好奇心是一種潛能。”我們做教師的只要很好地利用和“挖掘”，必將成為有效教學的秘密武器。在課堂上，讓學生通過自主學習，再經過合作探究的學習活動，使每個學生的好奇心得到滿足，使每個學生的才智得到發揮，這樣就會使每個學生的知識和智力水平大大地提高。大量的實踐證明，好奇心越強的人，其創造性思維能力的形成和發展也越快越強。比如，一個自然界中的現象：蘋果成熟了，從樹上掉下來，有一個孩子就覺得這個現象很奇怪，撓著腦門尋思自然自語到：“這蘋果為什么都往地下掉，不往天上去呢？”感到很好奇，很詫異，最終正是在這種強烈的好奇心驅使下，使他成為一個世界上赫赫有名大科學家，發現了萬有引力定律，在科學研究上取得了無比輝煌的成就。我們生活中許多發明都是人們對各種事物產生了奇思妙想而創造出來的。所以，我們教師要在自己的教育教學過程中，對各種物理學現象利用各種方法來引起學生的好奇，使之感興趣，就會自覺不自覺對物理學感興趣，就能大大地提高物理課有效教學效果。

四、要搞好物理課的有效教學，教師要為學生營造一個寬松、和諧、民主的教學情境

大量具體的教學實踐證明，我們要搞好自己的教育教學，提高教學的實效性，就要認真貫徹落實新課程改革精神，采用新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學方法，突出學生在課堂學習中的主體作用，讓學生成為課堂學習的真正主人。這就需要我們教師為學生努力創設一個寬松、和諧、民主、合作的教學氛圍。過去，由于受傳統教學模式的影響，我們物理課教學一直是教師講，學生聽，學生也一直處在被動接受學習狀態，使學生課堂學習的積極性受到極大的壓制，極大的影響我們的教育教學質量。因此，我們在新課改的大好形勢下，要敢于為天下先，開創一條實現有效教學的改革新路，必須營造一個寬松、和諧、民主、合作的教學氛圍。促進學生積極主動地思維，同時也增強了學生學習物理知識的主動性。