新媒體時代輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新研究

宋漢文

摘 要：新媒體時代的到來，對高校輔導(dǎo)員工作提出了新的課題。將從信息時代輔導(dǎo)員工作的特點規(guī)律和以互聯(lián)網(wǎng)給輔導(dǎo)員工作帶來的新變化入手，提出新媒體境遇下加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的策略之五項基本對策，試圖進(jìn)一步厘清輔導(dǎo)員工作的新思路，探索構(gòu)建出一套新媒體時代高校思想政治教育的新模式。

關(guān)鍵詞：新媒體;輔導(dǎo)員工作;模式創(chuàng)新

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0122-03

新媒體的迅速崛起使得輔導(dǎo)員工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在轉(zhuǎn)型期風(fēng)云變幻的時代和歷史背景下，西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)和文化以微博、微信等新媒體為載體千方百計地在高校大學(xué)生中滲透，中間還夾雜著各類腐朽、消極、色情以及暴力等信息元素，嚴(yán)重影響和干擾著輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作。與此同時，一些高校輔導(dǎo)員甚至頂層設(shè)計者未能及時適應(yīng)新媒體時代下思想政治教育的新情況、新問題，工作理念落后、工作方法刻板、工作手段有限，新媒體時代輔導(dǎo)員工作模式亟待創(chuàng)新。

一、新媒體時代對輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展給輔導(dǎo)員工作帶來了機(jī)遇，利用微博、微信等新媒體開拓了高校輔導(dǎo)員工作的新渠道，打破了輔導(dǎo)員工作的時空限制。隨之而來，新媒體的發(fā)展也給輔導(dǎo)員工作帶來了挑戰(zhàn)。

（一）有害信息肆虐的挑戰(zhàn)

新媒體時代顯著的特點就是各類信息的爆炸、泛濫及真假難辨。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類信息，良莠不齊，一些反動、色情、暴力等傾向性明顯的信息對大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用，輔導(dǎo)員需要直面全面、科學(xué)闡述信息，以及去除糟粕信息、加強(qiáng)正能量信息引導(dǎo)的挑戰(zhàn)。

1.美國為首的西方敵對勢力的信息誤導(dǎo)

以美國為首的西方資產(chǎn)階級國家從來沒有放棄過對中國的意識形態(tài)滲透，他們動用一切宣傳機(jī)器企圖將其資產(chǎn)階級價值觀念強(qiáng)加給中國，預(yù)謀腐蝕社會主義核心價值體系和中華民族文化根基，青年師生是敵對勢力進(jìn)行滲透分化的重點人群[1]，大學(xué)生青年群體受此影響非常大，這也給輔導(dǎo)員工作帶來巨大的沖擊。新媒體時代，一些國家加緊運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)對高校滲透分化，采取的一些方式方法隱蔽多樣，極具煽動性，高校特別是輔導(dǎo)員思想政治工作開展難度進(jìn)一步加大。新媒體宣傳平臺上關(guān)于社會主義核心價值觀的信息陣地少一寸，宣揚(yáng)西方資本主義價值觀的內(nèi)容就多一分，西方資產(chǎn)階級的意識形態(tài)在新媒體時代的今日通過網(wǎng)絡(luò)短期內(nèi)對中國網(wǎng)民尤其是青少年網(wǎng)民進(jìn)行洶涌迅速的滲透[2]。

2.色情、暴力等不良信息泛濫，非理性微商、炒股風(fēng)靡

網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種色情、暴力等丑惡信息，借助新媒體平臺達(dá)到異常瘋狂傳播和擴(kuò)散的效應(yīng)。大學(xué)生恰處于生理和心理重要發(fā)育成熟期，并且由于我國青少年性教育的普遍缺失，這一群體容易在新媒體上接受大量錯誤的性知識，而由此引發(fā)不健康性觀念的形成，甚至導(dǎo)致性犯罪。此外，隨著便攜式筆記本、智能手機(jī)性能的不斷拓展，讓原本已經(jīng)風(fēng)靡于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲愈加瘋狂蔓延，課堂內(nèi)外低頭族有增無減。網(wǎng)絡(luò)游戲不少含有暴力和色情因素，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，大學(xué)生們肆意殺掠結(jié)盟而不用負(fù)法律責(zé)任，極易誘導(dǎo)大學(xué)生在現(xiàn)實生活的暴力犯罪。與此同時，高校一部分大學(xué)生，受網(wǎng)絡(luò)不實信息的影響，癡迷于微商，幻想一夜暴富，將生活費(fèi)拿出用于炒股、炒郵票，最終耽誤了學(xué)業(yè)、形成了扭曲的價值觀和認(rèn)識觀。

（二）新媒體時代對輔導(dǎo)員工作模式的挑戰(zhàn)

新媒體時代的輔導(dǎo)員工作模式發(fā)生著漸變，已經(jīng)由原來的“以我（輔導(dǎo)員，教育者）為主”、以“理論說服為中心”的工作基本模式逐漸改變?yōu)椤耙陨▽W(xué)生，被教育者）為主”、以“實踐體驗為中心”的新模式。一些輔導(dǎo)員在認(rèn)識上還不夠清晰，在對待新工作模式的轉(zhuǎn)變反映上還比較慢熱，主動運(yùn)用新媒體、網(wǎng)絡(luò)開展?jié)撘颇乃枷胝谓逃芰€不足。作為高校學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作直接實施者對電腦、多媒體的認(rèn)識和運(yùn)用水平倘若低于學(xué)生，勢必嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員工作的效率和教育效果。部分輔導(dǎo)員不重視、不熟悉學(xué)生活躍的微信、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、飛信等新媒體技術(shù)的現(xiàn)象，這就使得輔導(dǎo)員工作在新媒體時代的新形勢下難以達(dá)到較高水平的運(yùn)作，新媒體時代帶來的載體優(yōu)勢不能在輔導(dǎo)員工作中充分轉(zhuǎn)換和發(fā)揮出來。

當(dāng)前，大學(xué)生更加愿意通過網(wǎng)絡(luò)新媒體表達(dá)自身的意見、建議和感受。輔導(dǎo)員普遍面臨一個新媒體時代學(xué)生工作兩難的境地：如果啟動老師的權(quán)威模式加入學(xué)生qq、微信等群聊組，一開始可能學(xué)生有一定新鮮感，還會有一些交流，在輔導(dǎo)員蟄伏一段時間后此群聊組基本會成為死群，如此一來，輔導(dǎo)員試圖在群內(nèi)收集學(xué)生信息的想法宣告失敗;如果想象學(xué)生主動邀請輔導(dǎo)員加入他們的新媒體群聊平臺，那往往只能是一廂情愿，選擇對學(xué)生新媒體網(wǎng)絡(luò)社交平臺置若罔聞，那是輔導(dǎo)員在自斷一條及時、有效、有針性獲取學(xué)生信息的重要渠道，長此以往更可能被學(xué)生所孤立。不唯如此，在百度貼吧、城市論壇上，不少大學(xué)生喜歡針砭學(xué)校、社會，并大都“聰明”地匿名，輔導(dǎo)員很難知道究竟是誰在網(wǎng)絡(luò)背后發(fā)表信息，有針對性、及時地開展工作更是無從談起。

與此同時，傳統(tǒng)的面對面談心、擺事實講道理、班會宣講的教育和工作方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新媒體時代下學(xué)生的新變化、新需求。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，要求輔導(dǎo)員必須第一時間在網(wǎng)絡(luò)上予以回應(yīng)解答;學(xué)生在社交平臺上表達(dá)過激言論，要求輔導(dǎo)員必須通過網(wǎng)絡(luò)第一時間給予重視和引導(dǎo)教育。另外，線上的交流互動不能完全取代線下的促膝談心，輔導(dǎo)員工作面臨線上線下和諧共進(jìn)的挑戰(zhàn)。

二、新媒體對思想政治教育的影響探析

（一）更新了輔導(dǎo)員工作的觀念

在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作過程中，輔導(dǎo)員一直決定著學(xué)生日常管理和思想政治教育的方向和內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在大學(xué)生引領(lǐng)和教育中的主導(dǎo)作用。新媒體時代，輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用和學(xué)生的被動地位發(fā)生著一些微妙的變化，思想政治教育的主客體地位甚至在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。

1.輔導(dǎo)員的角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)化

輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育工作教育主體的重?fù)?dān)，這種主體地位和主導(dǎo)作用的發(fā)揮無可爭議。然而，新媒體的崛起讓輔導(dǎo)員角色和地位受到了沖擊。首先，強(qiáng)調(diào)信息傳播的分眾性，比如每個網(wǎng)名、代碼背后都對應(yīng)著一個實體的人，輔導(dǎo)員所面對的工作對象已經(jīng)不再是抽象的某一群體了，而是活生生的個體，這勢必要求教育功能的開展和教育信息的傳播更有針對性，更加人性化[3]。

新媒體給予了大學(xué)生更多表達(dá)的平臺和空間，提升了大學(xué)生的話語權(quán)，輔導(dǎo)員召開年級大會、班會開展日常和思想工作的“一對多”工作模式轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生爭相表達(dá)、群體評論的“多對一”工作模式，在此過程中，輔導(dǎo)員的主導(dǎo)性作用被極大削弱，有些時候甚至只能被動應(yīng)對，輔導(dǎo)員的信息壟斷地位和理論灌輸者形象被極大弱化。不過，紛繁復(fù)雜、零星碎片的網(wǎng)絡(luò)信息時常又讓大學(xué)生難辨真?zhèn)巍o所適從，輔導(dǎo)員及時介入、澄清信息、權(quán)威發(fā)布、主導(dǎo)信息，成了大學(xué)生迫切的需求。

2.大學(xué)生的角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)化

新媒體時代作為教育客體的大學(xué)生呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)明顯不同的特點。當(dāng)代大學(xué)生思想開放、視野寬闊、個性鮮明、敢于表達(dá)、要求民主與平等、富有創(chuàng)新，運(yùn)用新媒體能力超前，不喜歡被動接受信息和教育，而更愿意就所遇到的困難和問題主動通過網(wǎng)絡(luò)檢索與求助，百度、微博、微信等新媒體平臺成為他們社交學(xué)習(xí)的重要選擇和依靠。大學(xué)生們在思想政治教育活動中開始發(fā)揮教育主體性作用，在網(wǎng)絡(luò)交流信息、發(fā)布信息中影響他人。一定程度上講，大學(xué)生在新媒體時代接受思想政治教育時也轉(zhuǎn)化為了思想政治教育者，成了“兼職”或“業(yè)余”的思想政治教育者。新媒體的公眾參與性，隱去了直接面對面時輔導(dǎo)員的權(quán)威，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的溝通地位在網(wǎng)絡(luò)上趨于平等，并且直接影響和蔓延到現(xiàn)實交流中。

（二）擴(kuò)展了輔導(dǎo)員工作的時空

輔導(dǎo)員在新媒體時代通過多媒體的建設(shè)擴(kuò)展了工作的時空。會議文件和精神傳達(dá)、書本閱讀和學(xué)習(xí)有一定的時間延續(xù)性和滯后性;校園廣播和公共電視宣傳，受實體因素限制比較大，并且不能實現(xiàn)分享與互動，也不可能被輔導(dǎo)員隨時隨地所運(yùn)用。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作載體受時空所限、難以及時有效地交流互動。然而，新型便攜式的手提上網(wǎng)本、智能手機(jī)媒體等可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)等方式實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的交互，讓大量信息資源得以傳播、共享與存儲，輔導(dǎo)員能夠非常方便地獲取和使用最新資訊，并隨時隨地讓有益信息傳播擴(kuò)散，從而提高輔導(dǎo)員工作的影響面。不僅如此，輔導(dǎo)員能夠借助新媒體聽取學(xué)生真實的網(wǎng)絡(luò)意見、建議和牢騷，并有針對性地及時與學(xué)生互動交流，隨時隨地即可開展工作。

（三）豐富了輔導(dǎo)員工作的方式

新媒體的發(fā)展為輔導(dǎo)員工作方式的創(chuàng)新提供了條件。在新媒體尚未興起的以往，輔導(dǎo)員工作方式缺乏靈活性和多樣性，容易陷入枯燥的灌輸式教育，一味如此，教育效果和意義大打折扣。而借助于新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，大大豐富了輔導(dǎo)員開展工作的方式和渠道，不少輔導(dǎo)員開始充分利用自己的微信、微博與學(xué)生分享信息、互動交流;一些輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生干部建立微博、微信公共平臺，發(fā)布校內(nèi)外實時信息，及時收集學(xué)生建議和意見;還有一些輔導(dǎo)員能夠形成微博、微信內(nèi)容推送的精細(xì)化、目的化、趣味化，以符合學(xué)生喜歡的方式有目的、有規(guī)劃地推送思想政治信息，收到了良好的思想政治教育效果。新媒體時代大大豐富了輔導(dǎo)員工作的方式方法，展現(xiàn)出了輔導(dǎo)員工作以往所無法比擬的優(yōu)勢。微博、微信、QQ群、博客、飛信等都是新媒體時代大學(xué)生思想教育工作者常用的教育手段，通過連接互聯(lián)網(wǎng)，以往只能在家中或辦公室中實現(xiàn)的教育手段現(xiàn)在已經(jīng)可以無處不在，很大程度上拓展思想教育工作的時間和空間[4]。

三、新媒體境遇下加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的策略

新媒體給輔導(dǎo)員工作提供了新的思路，開辟了新的路徑。然而，在充滿機(jī)遇的同時，新媒體的發(fā)展對輔導(dǎo)員工作的發(fā)展也是一把雙刃劍。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何在新媒體的時代背景下加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作是一個重要課題。

（一）強(qiáng)化大學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育與引導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)將工作的重要部分位移到網(wǎng)絡(luò)空間，加強(qiáng)新媒體社交平臺上給予大學(xué)生的信息引導(dǎo)與教育關(guān)懷，讓大學(xué)生切實體會到輔導(dǎo)員工作的用心和負(fù)責(zé)，同時使大學(xué)生深刻認(rèn)識到遵紀(jì)守法在網(wǎng)絡(luò)上延伸的重要性，自覺抵制在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域充斥的不良信息。輔導(dǎo)員需要運(yùn)用新媒體做好網(wǎng)際空間“濡化”和“涵化”的縱向傳承和橫向溝通，有目的、有計劃、有高度地引導(dǎo)大學(xué)生自省慎獨(dú)，培養(yǎng)鍛煉他們的批判和判斷能力。目的是使大學(xué)生們能夠在良莠不齊、浩瀚如海的信息大潮中去偽存真、去粗取精，自覺過濾和抵制低俗、色情、暴力甚至反動信息的侵蝕。另外，輔導(dǎo)員要盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)倫理，并將其引入到學(xué)生干部培養(yǎng)、學(xué)生日常教育管理之中，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到信息倫理和秩序遵守的重要性;要讓大學(xué)生參與學(xué)校學(xué)院新媒體建設(shè)和管理之中，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的意識，促使學(xué)生自身成為新媒體宣傳與教育的主體，切實承擔(dān)起維護(hù)“網(wǎng)絡(luò)社會”秩序的重任。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控

“在新的歷史時期，思想領(lǐng)域矛盾和斗爭錯綜復(fù)雜，有時還相當(dāng)激烈。思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義、反馬克思的東西必然去占領(lǐng)。”[5]當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)成為思想意識形態(tài)領(lǐng)域的爭奪要地，國家也建立了相關(guān)的“防火墻”制度，及時屏蔽過濾有害、不實信息的發(fā)布和傳播;各高校也在積極探索校內(nèi)“防火墻”制度，不少高校專門組建了相關(guān)信息安全維護(hù)團(tuán)隊;作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該把守好最后一道網(wǎng)絡(luò)關(guān)卡，在能夠主導(dǎo)的官方微博、微信平臺加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)，用馬克思主義思想占領(lǐng)學(xué)院新媒體平臺的陣地，大力推動馬克思主義研究最新成果在大學(xué)生中的廣泛傳播。高校層面，還需要建立一整套適應(yīng)新媒體發(fā)展的信息管理辦事（議事）機(jī)構(gòu)，如新媒體中心等;制定校園網(wǎng)絡(luò)文明公約，規(guī)定大學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)當(dāng)遵守的基本準(zhǔn)則;在運(yùn)用技術(shù)手段對新媒體網(wǎng)絡(luò)上有害信息過濾和垃圾信息清理的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注校園百度貼吧、校內(nèi)BBS、微博微信刷屏信息等大學(xué)生“出沒”較多的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時跟蹤了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的反映和表達(dá)，對那些不符合事實，甚至涉及故意造假夸大的觀點和評價及時清理，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）提高輔導(dǎo)員新媒體運(yùn)用能力

新媒體環(huán)境下，高校輿論安全存在著更多不可預(yù)測力量，一些信息的傳播擴(kuò)散甚至是不可抗拒的。提高輔導(dǎo)員通過新媒體網(wǎng)絡(luò)信息而預(yù)測危機(jī)之能力，以及面對新媒體網(wǎng)絡(luò)危機(jī)應(yīng)對之能力愈顯重要。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)空間提供的信息質(zhì)和量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的輔導(dǎo)員個體所能提供的信息，這使得輔導(dǎo)員由信息主要供應(yīng)者變?yōu)樾畔⒌男枨笳吆托畔⒄鐒e的指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體的能力亟待與時俱進(jìn)。

1.建立完備的信息傳播機(jī)制

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會實際上有其相對單一和集中的特點，因此，抓住了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交活動主場地的信息傳播和輿論引導(dǎo)就抓住了輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵，建立完備的信息傳播機(jī)制是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，輔導(dǎo)員需要充分尊重大學(xué)生的心理行為個性，尊重大學(xué)生校內(nèi)外公共事件的知情權(quán)和參與權(quán)，把握信息發(fā)布的藝術(shù)、信息獲取的方法、信息傳播的管控、信息反饋的評估。

“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”，一些媒體和學(xué)生信息發(fā)布與傳播動機(jī)不純，故意對校園、社會公共事件進(jìn)行歪曲的、夸大的報道。為此，輔導(dǎo)員需要使用信息傳播的規(guī)律，善待媒體與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖，并與之建立良好的溝通渠道和關(guān)系，這也是建立完備信息傳播機(jī)制不可或缺的考量因素。

2.提升輔導(dǎo)員信息技術(shù)水平

新媒體時代，信息技術(shù)運(yùn)用能力是輔導(dǎo)員開展工作必不可少的職業(yè)技能。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)在日常管理和思想政治教育中的重要作用，努力提升自我信息素養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些計算機(jī)軟件應(yīng)用，能夠把抽象的、相對枯燥的思想政治信息形象化，將大篇幅的理論文本制作轉(zhuǎn)化為大學(xué)生容易接受的漫畫、圖像、動畫等，進(jìn)而在新媒體平臺上發(fā)布和傳播。輔導(dǎo)員還需要掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的一般原理，知曉國家網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)，熟悉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語，善于利用網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生交流，必要時能夠幫助解決大學(xué)生計算機(jī)病毒防治和重裝系統(tǒng)的現(xiàn)實需要。同時，還要提高網(wǎng)絡(luò)信息的整合能力，能夠把不同信息種類在不同新媒體平臺的位置和風(fēng)格擺好，例如學(xué)生會的微博、微信公共平臺信息風(fēng)格更傾向于活潑向上，充滿青年人的朝氣與創(chuàng)意;而黨團(tuán)公共微博、微信公共平臺推送的信息則要多一些官方權(quán)威和儀式作用，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仰望天空與腳踏實地的組合拳。

輔導(dǎo)員對這些技術(shù)的掌握，將直接增強(qiáng)教育者在教育客體中的聲譽(yù)和威信，給新媒體時代輔導(dǎo)員工作的有效開展帶來技術(shù)上的支撐[6]。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為保障，開展網(wǎng)絡(luò)微博、微信思想政治教育，積極主動占領(lǐng)微博應(yīng)用的制高點，輔導(dǎo)員可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的焦點，及時解決學(xué)生面臨的困惑與疑問。

（四）善用新媒體平臺，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動

新媒體時代，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過開展網(wǎng)絡(luò)校園文化活動推動學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。為此，輔導(dǎo)員可以開展微博、微信“微讀書”活動，為學(xué)生提供一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流與共享的氛圍和載體。如鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生將讀書有感、旅游有感、出國（境）交流有感、生活有感等信息發(fā)布到校內(nèi)新媒體公共平臺，每周一期，讓大學(xué)生互相分享與交流心得，繼而輔導(dǎo)員適時介入，分享自己或其他老師的相關(guān)感悟和評價，并建立一定的評比激勵機(jī)制。還可以建立微博、微信小視頻直播與訪談錄像的“網(wǎng)絡(luò)真人秀”，建立校園風(fēng)云人物的傳記連載，建立所有學(xué)生機(jī)會均等的校園街拍展示，將線下校園活動通過新媒體傳播擴(kuò)散，并開辟專門的網(wǎng)絡(luò)參與通道，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中參與到校園文化建設(shè)中來，改善輔導(dǎo)員工作的效果。

與此同時，輔導(dǎo)員需要有效利用自身開展的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，可以考慮將課程的實踐環(huán)節(jié)考察方式如上交實習(xí)大作業(yè)調(diào)整為新媒體平臺的展示和評比，讓學(xué)生的成果在網(wǎng)絡(luò)公共平臺上被關(guān)注、被評論，把課程要求與校園文化活動在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)合起來。

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