淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合

梁俊

【摘 要】信息技術(shù)與課堂整合是二十一世紀新的教學(xué)模式，是隨著時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。本文主要從信息技術(shù)帶給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的便利出發(fā)，比如，應(yīng)用信息技術(shù)可以節(jié)省教師課上的工作量，以有效的提高教學(xué)效率；應(yīng)用信息技術(shù)可以吸引學(xué)生注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)用信息技術(shù)還可以提供給學(xué)生更多的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，并且擴充學(xué)生的知識面等等。總之借助信息技術(shù)的特點進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠推進學(xué)生對科技的了解，更能夠讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課程整合；應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，計算機的應(yīng)用不斷的深入課堂教學(xué)中。信息技術(shù)不僅在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域而且在整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域及其他學(xué)科中也常常用到。這使得人們對數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)的教育方法有了新的認識，結(jié)合信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化、多樣化。可以說信息技術(shù)與課程整合是應(yīng)時代發(fā)展的要求。而本文主要談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的一些認識，并且給出一些例子加以說明。

一、信息技術(shù)與課程整合

把信息技術(shù)作為工具和手段融合到其他學(xué)科的教學(xué)中，就是信息技術(shù)與課程整合。課程整合就是分化了教學(xué)系統(tǒng)中的各個要素，再進行有機結(jié)合成為整體的過程，而不是把信息技術(shù)的內(nèi)容強加到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上。應(yīng)用信息技術(shù)的特點，將信息技術(shù)滲透到學(xué)科當(dāng)中，從而使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合

1.信息技術(shù)與課程整合能夠提高教學(xué)效率

上一節(jié)好課，就要抓住學(xué)生的想法，吸引學(xué)生的注意，能夠讓學(xué)生聽，并且讓學(xué)生聽了有收獲，聽明白才可以，并且在教學(xué)中要循序漸進不能邋遢，讓學(xué)生有機會溜號或沒耐心繼續(xù)聽下去。應(yīng)用信息技術(shù)就可以避免時間過長導(dǎo)致學(xué)生不愛聽，避免不必要的麻煩。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多以講解和板書向?qū)W生傳授知識，一部分時間都花在板書的書寫上，那么，有些注意力不集中的學(xué)生就可能不再聽課，搞一些小動作。如果教師多花一些時間講解，而板書事先寫好會不會更好一些。比如上課時都有一些復(fù)習(xí)提問，這時應(yīng)用多媒體將問題提出，教師再口述一遍，留給學(xué)生足夠的時間思考或教師講解上。這樣就能夠節(jié)省時間，更有助于學(xué)生復(fù)習(xí)；一節(jié)課的導(dǎo)入部分是非常重要的，導(dǎo)入部分的好壞直接影響著這一節(jié)課的正常運作，那如何做好導(dǎo)入部分呢，這就要求我們做好提前的準(zhǔn)備工作，搜集好信息、資料，利用網(wǎng)絡(luò)就可更快地獲取我們想用的信息，提高我們辦事的效率。讓我們上課有備無患；在以前的教學(xué)當(dāng)中，課堂小結(jié)很多時候都沒有進行，有些進行的也只是教師總結(jié)，只有少部分是學(xué)生進行小結(jié)，這就沒有發(fā)揮課堂小結(jié)的本質(zhì)作用，而應(yīng)用信息技術(shù)后，課堂時間節(jié)省了，那么就有充足的時間讓學(xué)生進行課堂小結(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容考查學(xué)生聽課的情況，這樣也可以提高學(xué)生概括總結(jié)的能力。

2.信息技術(shù)與課堂整合能夠吸引學(xué)生注意從而提高教學(xué)質(zhì)量

想要上一節(jié)好課，首先要吸引學(xué)生注意，學(xué)生只有聽了，才可能將知識吸收，消化，那么如何吸引學(xué)生注意呢，那就要求我們教師盡可能地將課程內(nèi)容講的生動，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生有意識地自己聽課，比強制學(xué)生聽課的效果要好許多。

傳統(tǒng)教學(xué)中，我們只注重講解，而應(yīng)用信息技術(shù)我們可以在教學(xué)過程中添加一些畫面或聲音，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣更有助于我們對教學(xué)內(nèi)容的講解，比如在講實數(shù)時，無理數(shù)的概念很抽象，有許多學(xué)生不明白到底什么樣的數(shù)是無理數(shù)，無理數(shù)又是什么。但當(dāng)我們借助多媒體，將這樣的無理數(shù)具體的值展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以很快的發(fā)現(xiàn)是一個無限的不循環(huán)的小數(shù)，從而總結(jié)出具有這一特點的小數(shù)就是無理數(shù)，學(xué)生可以直觀感受到，這樣更有助于他們理解，再借助幾何畫板，將無理數(shù)、無限小數(shù)、不循環(huán)小數(shù)、小數(shù)的關(guān)系圖展示給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生記憶并且判斷一些相關(guān)的命題。再比如空間幾何中，對空間圖形的理解要從實物出發(fā)，這樣更容易理解，但對視圖與投影，學(xué)生理解可能差一些，如果應(yīng)用幾何畫板做一些動畫，不但吸引學(xué)生注意，還可以更有效的讓學(xué)生學(xué)會如何畫一個幾何體的視圖。

3.信息技術(shù)與課堂整合能夠使得一些難以進行的教學(xué)更簡單化

如何驗證一節(jié)課講的是否成功，就看本節(jié)的重點有沒有掌握，難點有沒有突破，突破難點是每節(jié)課最為重要的一個環(huán)節(jié)，突破難點才能讓學(xué)生理解的更容易，更簡單。

以前的教學(xué)中我們多以反復(fù)強調(diào)或反復(fù)訓(xùn)練來突破難點，引入信息技術(shù)，也就是應(yīng)用一些簡單的動畫或找一些相關(guān)資料可以幫助學(xué)生更容易理解。比如初中最重要函數(shù)問題，可以說函數(shù)是初中階段最難的一部分知識，也是平常考試甚至是中考中最重要的一部分，函數(shù)學(xué)的好壞直接影響著中考數(shù)學(xué)的得分，那么這么抽象的函數(shù)我們?nèi)绾卫斫饽亍Ｊ紫葢?yīng)用網(wǎng)絡(luò)我們可以收集一些數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)做成相應(yīng)的表格，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化情況，讓學(xué)生體會有一些量是隨著其他量的變化而變化的，有一些量并沒有隨著變化而變化，從而更有效更直觀的定義變量與常量，用幻燈片多展示幾組數(shù)據(jù)，加強學(xué)生對變量及常量的理解，然后再舉幾個例子，滲透函數(shù)的概念。

4.信息技術(shù)與課堂整合改變了教師教與學(xué)生學(xué)的形式

隨著社會的發(fā)展，我們對知識的渴望越來越高，只有不斷地用知識武裝自己才能讓自己更好的立足于社會，那么如何獲取知識呢，光在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了我們渴望知識的心，所以許多學(xué)生課外也進行學(xué)習(xí)，其中一種學(xué)習(xí)的方法就是利用網(wǎng)絡(luò)。

有了網(wǎng)絡(luò)，使得人與人之間的溝通更為方便，快捷，那么教師在講課的時候也可利用網(wǎng)絡(luò)，事先準(zhǔn)備一節(jié)課，觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，在針對個別同學(xué)或整體進行講解，這樣效果會更好一些。可能有些學(xué)生上課聽的效果不是很好，那么有了課件我們可以利用休息時間再學(xué)一遍。鞏固知識，使得學(xué)的知識更扎實。作為一個教師，我們也要不斷地進行充電，都說給學(xué)生一杯水，我們要有一桶水的儲備，那么我們教師如何進行學(xué)習(xí)呢，假期可以外出學(xué)習(xí)，但上班時間，我們不可能耽誤課去學(xué)習(xí)，所以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，我們教師也可以學(xué)習(xí)，這樣即方便又省力，不會耽誤學(xué)生，又可以學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，所以說，合理利用網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們學(xué)習(xí)，在某種程度上改變了教師教與學(xué)生學(xué)的形式。

三、結(jié)束語

本文主要談及信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂整合，應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高課堂效率，提高課堂質(zhì)量，更有效地進行教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)還可以吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，并且減輕教學(xué)負擔(dān)，使得課堂教學(xué)順利進行。可以看出在初中數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用非常廣泛并且有效，從而展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。信息技術(shù)的合理應(yīng)用使得許多問題的解決更為簡單.當(dāng)然信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還有許多，上述內(nèi)容僅是我在教學(xué)過程中的體會，我相信，只要我們合理應(yīng)用并且慢慢研究，一定會更好的發(fā)揮信息技術(shù)與課堂整合的好處。

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