高職院校汽車專業設置《金屬工藝學》課程的必要性

【摘 要】國家十二五規劃中，汽車依然是國家大力發展的行業，這必然促使汽車的制造、使用、維修保養等相關行業的發展，這些行業也將需要大量的汽車職業人才。在這種大背景下，高職院校普遍設置汽車專業。然而，高職院校汽車專業的課程設置不太科學。本文通過對高職課程設置優化必然性和課程優化原則的闡述，從學生現實情況、課程效果和培養目標三個方面討論高職院校汽車專業設置《金屬工藝學》課程的必要性。

【關鍵詞】汽車專業；《金屬工藝學》課程；必要性

當前，高速發展和轉型的經濟社會需要教育培養出一批有素質的職業人才，高等職業院校承擔了該重要使命。隨著經濟高速發展三十年，加之國家有關汽車制造、使用等一系列政策的實施，汽車已經成為一種普遍工具，不管是在工業使用上，還是在人們正常生活中。國家十二五規劃中，汽車依然是國家大力發展的行業，這必然促使汽車的制造、使用、維修保養等相關行業的發展，這些行業也將需要大量的汽車職業人才。在這種大背景下，高職院校普遍設置汽車專業，根據不完全統計，我國80%的職業院校設置汽車專業或者相關專業。作為高職院校重要專業的汽車專業教學質量和效果普遍受到關注，其研究者眾多，成果也很明顯。盡管目的是相同的，可研究的角度和切入點不太相同。本文從優化高職院校汽車專業專業課程設置的角度出發，討論高職院校汽車專業設置《金屬工藝學》課程的必要性。

一、高職課程設置優化的必然性和課程優化的原則

1.高職課程設置優化的必然性

首先，高職教育發展的歷史表明，其設立課程是在中職教育的基本上，大量參考高等教育課程設置而確定的。經過這么多年的發展，取得良好的成績，可是高職教育的課程體系依然有中職的教育的影子，尤其是在高職教育的課時減少、實習時間增多的情況，作為高等教育有效補充的高職教育，其課程的設置已經出現知識系統差，基礎理論不扎實的情況。

其次，經濟的發展，工業產業的變化給高職課程設置帶來新的要求。高職教育的目的就是培養專業技術人才。新的形式要求高職院校的畢業生具備更好的綜合職業能力和更高的職業應變能力。專業課的設置應該具備“寬基礎”的基本特征。

再次，課程理論也在發生變化，新的課程理論也要求進行課程設置優化。設立高職教育以來，關于高職教育課程設置理論經歷了技能本位論、能力本位論和綜合素質論三個階段。技能本位主義為了某個專業開發和設置一定的專業課程滿足一次性就業的需要。這是當年經濟形式相適應，可以快速彌補專業人才的缺口。職業終身制的破除和市場經濟的活躍，職業員工的能力開始被人重視，也就產生了能力本位論的課程理論。當然，近幾年，在強調能力培養的基礎上，職業院校學生的心理素質、人文教育、生活習性也開始被人研究，研究表明在當前的情況，學生的綜合素質更應該受到高職教育的重視。這樣以來，課程設置理論就不段更新變化，隨著課程設置理論的發展，課程設置優化也就成為一種必然。

2.高職課程設置優化的原則

首先要考慮培養目標的要求。課程設置就是將這么目標分解，通過課程的開設來實現目標的達成。優化的第一個原則就是考慮培養目標。高職教育培養目標明確，各高職教育的專業培養目標也很明確。每個專業課程優化都需要考慮該專業的培養目標。

其次要考慮高職教育教學的規律。教育教學是系統性和邏輯性很強的工作。教育教學要有教學是循序漸進、理論和事件相結合。課程設置優化需要了解該專業教育教學的規律，不符合基本的要求會給教育教學帶來很大的麻煩。尤其是在高職院校學生自學能力不高的情況，盲目的刪減一些基礎課程，會給后續教學帶來諸多不便。

二、高職院校汽車專業設置《金屬工藝學》課程的必要性

1.高職汽車專業的介紹

汽車檢測與維修和汽車應用技術是當前汽車專業比較常見的兩種形式。汽車專業的設立的目標就是滿足當前社會對汽車專業人才的需要，當前社會對人才需要更多元化，就算這類技術性很強的人才，社會也需要其基礎知識面比較扎實，動手能力強，自學能力強。可是縱觀當前高職汽車專業的教學模式還基本上停留在僅僅培養專業技術人員的水平，查看這個兩個專業的專業課程基本上基本上都是技能性的培訓。根據課程配置優化的要求，需要對汽車專業的課程進行優化。

2.《金屬工藝學》課程的介紹

《金屬工藝學》是研究機器零件的常用材料和加工方法，即從選擇材料、制造毛坯、直到加工出零件的綜合性課程。通過本課程 的學習，獲得常用工程材料及零件加工的知識，培養工藝分析的初步能力及創新意識，并為學習其它相關課程及以后從事機械設計和制造工作奠定必要的基礎。可以說金屬工藝學有關課程上面的內容是所有從事金屬有關工作所必須了解或者掌握的知識。

3.《金屬工藝學》課程設置必要性的討論

（1）學生情況決定必須設置該課程。高職學生的情況比較特殊，他的學生起點比較低，知識水平積累較少，自學能力不強。作為汽車專業一定會和金屬打交道，后續學習需要大量的金屬基本知識做基礎。如果不設置該課程，學生的自學能力又不強，后續的學習過程必然出現基礎不牢、所學知識一知半解的結果，影響后續學習的效果。這樣以來，優化課程設置就需要考慮這個因素，從學生缺少的知識點做起，設置門專業基礎課程。學生的學習熱情本來就高，直接進行技能學習會引起學生的反感，影響整個教學質量，從最基本知識學生，能讓學生接收起來比較容易，進入培養學生的學習熱情。

（2）金屬工藝學課程本身的效果。金屬工藝學本身就是一個實踐性很強的專業課程，設置這個專業課程，可以給學生一個牢固知識基礎，并且基礎知識的學習也能給學生更大的學習信心，通過工藝學課程本身的實踐安排能讓學生了解這些零部件是從哪里來，這些缺陷根本的原因是什么，能在后續學習和工作中，了解最根據原因，同時，基礎的實踐動手更能有效率的提高學生的參與度，為提高學生動手能力提供堅實的基礎。總之，金屬工藝學是基本課程，上面的知識是對汽車專業所需知識系統的基礎，學習這門課程，可以有效的完善教學體系，金屬工藝學本身的特點又更很好的提高學生的動手能力。

（3）從培養目標上考慮必須設置該課程。當前社會要求汽車專業的畢業生具備綜合能力，基本知識的積累，根據原因的分析是一項重要基礎能力。例如：維修汽車，不單單需要可以維修，還需要掌握問題的原因，制定出最佳維修保養的方案，這才是社會真正需要的。這就要求不僅僅是經驗的傳授，還需要一定理論知識的灌輸。這樣的培養目標要求必須設置該課程。

總之，高職院校汽車專業必須設置《金屬工藝學》課程。當然，高職院校畢竟不是本科高等教育，尤其是汽車專業也只是機械專業的一些細小分支。《金屬工藝學》課程設置可以簡單，了解基本的知識即可。

參考文獻：

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作者簡介：

張萍（1965.5～），女，回族，廣東惠州人，工學碩士，黔西南民族職業技術學院機械與電子工程系教師，高校講師，主要研究方向為：機械設計與制造。