淺談培養中職學生對會計專業的學習興趣

【摘 要】針對目前中職學生在會計學習方面普遍感覺枯燥乏味的情況，培養其對會計的學習興趣至關重要。只有培養好學生的學習興趣，才能順利開展教學工作，讓學生真正從職業教育中有所得，適應今后的工作需求。

【關鍵詞】會計專業；培養；學習興趣；會計基本技能

近年，隨著職業教育的迅猛發展，各個學校都在教學方面進行改革創新，以培養出符合現代社會需求的人才。而會計是目前各大中高級學校的熱門專業，該專業就業率高，普遍受到廣大學生及家長的歡迎。但是，會計專業性較強，要求學生掌握的理論和實務技能多，學生在學習過程中普遍感覺比較枯燥，提不起學習興趣。也有部分學生在學習過程中下了功夫，但是學習成績也不太理想。針對這些現象，除了教學方法、內容方面守舊外，最根本的還是學生缺乏學習興趣。所謂興趣是最好的老師，因此教師培養學生對會計專業的學習興趣至關重要。本人結合自身在《會計基本技能》課程的教學，從以下幾個方面培養學生對會計專業的學習興趣：

一、樹立中職學生的自信心

會計崗位對實務操作要求比較高，教師應該引導中職學生明白職業教育不唯學歷，憑的是能力。會實務，能馬上上崗，是中職學生的突出優勢。教師應幫助學生認識到目前企業選拔會計人才重視的是能力，而中職教育就是培養動手能力強的學生。在教學過程中，教師不僅只是單純的按課程內容教學，還應穿插講述一些往屆畢業生就業上取得成功的案例，以幫助學生展望就業前景，樹立學習信心。這些案例的穿插不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學生體會到會計的實用性。

在《會計基本技能》教學中，教師可以指導學生明白掌握點鈔作為出納工作的優勢，會計相關崗位也需要考核點鈔技能。雖然珠算在日常工作生活中已經越來越少用到，逐漸被電子類產品代替，但是珠算不僅可以訓練人的手、眼、心配合，而且可以提高學生的反應能力。所謂勤能補拙，目前在學校里訓練的會計基本技能可以為學生將來走上會計工作或者相關崗位時候做好鋪墊。

二、重視第一堂會計課

第一堂會計課程教師應該好好把握。教師應注重自身形象及言行。在學生面前留下的第一印象，教師良好的風采可以吸引學生，影響到學生對教師所授課程的興趣。第一次課本人一般不按教材的內容授課，而是讓學生發言說說為什么選擇會計專業，談談他們對會計的認識，從而引入如何學好會計，激發學生的學習興趣。教師還可以結合自己的經驗總結，現身說法，與學生分享自己學習的心得體會。讓學生知道怎么學、怎么做才能提高學習效率。通過舉例，如介紹會計上崗證的考試情況等，讓學生樹立目標，做好學習計劃，從而做到有目的地學習。

在《會計基本技能》教學的第一堂課除了上述方法外，本人還結合點鈔技能勤動手的特點，現場為學生示范不同的點鈔指法，播放點鈔比賽視頻，讓學生親自體會到會計點鈔技能的真實感，花樣繁多的點鈔技法調動學生對本課程學習的積極性。

三、激發學生的學習興趣

學生對會計學習有了興趣，自然會積極參與教學活動，從而找到適合自己的學習方法。應從幾點入手：

（一）安排合理的教學內容

教學內容應該由淺入深，才能激發學生求知的意愿。教學內容過淺，過于簡單，會使學生喪失學習興趣；教學內容過深，學生困惑不解，也會喪失學習興趣。

在《會計基本技能》教學過程中，本人對教學內容重新做了整理篩選，選取貼近學生今后工作崗位的會計技能進行教學，如：點鈔、驗鈔、珠算。這些會計技能在會計實務工作中相對應用較多，經過調整，讓學生更明確學習目的、學習內容，讓學習變得輕松，明確今后的實用性，學生自然會產生興趣。

（二）改進教學方法

枯燥的照本宣科，無法適應現在學生對教學的要求，也不能讓學生對學習產生興趣。新穎有趣的教學方法與課本的理論知識結合，讓學習變得津津有味。

《會計基本技能》強調動手能力，學生在學習了基本理論動作后，主要進行動手能力的訓練，比如：點鈔教學，需要學生自己多動手練習。那么機械性的反復點鈔，學生會感覺乏味。可以引入分組比賽點鈔，輪流接力點鈔等活動。讓學生自己制作扎條，同桌之間互設差錯進行訓練。學生可以隨時做到券不離手，有的甚至在課余時間還能手拿點鈔券一邊聊天一邊點鈔。這樣把往日被動接受的學習形式變化成積極主動參與的學習形式，從而提高學生的學習興趣。又如：珠算教學中，引入了順口溜方法，把需要記憶的要點歸納為順口溜，既好記又好學。

（三）重視反饋

課堂教學應是教與學之間的交流，而現實中普遍現象是單向的教師傳授知識，學生被動接收。僅僅通過課后作業、考試等手段不能全面真實的掌握學生學習情況。所以，教學過程中重視師生交流，學生反饋尤其重要。針對學生的反饋，利用合理有趣的方式方法，激發學生的學習興趣，可以達到事半功倍的效果。

四、利用多種手段在教學方面進行改革創新

會計教學中有部分知識是無法通過教師的板書和講述準確的表達清楚的，應利用多媒體課件，可以生動有效的達到教學目的。利用圖片、視頻營造活躍的課堂氛圍，從視聽方面激發、培養學生的學習興趣。

在職業教育背景下，會計教學重視學生實際操作的培養。我們向社會輸送的是上崗即用的人才。而會計實際操作能力只有通過不斷的練習才能獲得，僅靠在課堂上學習是不夠的。可以利用課外技能活動補充。我校每年舉辦的技能節，經貿科通過組織會計技能比賽，對培養學生會計學習興趣起到了推波助瀾的作用。技能節上比賽有：點鈔、珠算、會計規范書寫比賽等豐富多彩的內容，在比賽中檢驗了學生會計技能的掌握程度，同時趣味知識游戲也調動了學生參與的積極性。

另外，在《會計基本技能》中的珠算教學部分，需要學生記憶珠算口訣，口訣復雜容易混淆，本人引入了童謠視頻播放給學生，在幫助學生盡快記憶珠算口訣的同時也是對自身教學的創新，提煉加工了教學內容，也提高了教學效果。

五、重視師生交流

無論是課堂上還是課后，師生交流都應當得到重視。重視師生互動，教師及時對學生進行鼓勵、肯定，對學生自信心的樹立及學習興趣的培養起到了很大的作用。

在教學中利用多種手段與學生溝通，例如：在布置作業時候，可以利用時下最熱的微信平臺，讓學生回去把自己覺得最好、最快的點鈔視頻錄下來發送給老師，在視頻中糾正學生的動作，利用網絡平臺達到無障礙交流，新穎的作業提交方式，也能激發學生的學習興趣。通過微信師生不僅在教學上可以交流順暢，在個人學習生活方面教師也能更好更及時的幫助學生。

總之，興趣是最好的老師，同時也是學生學習的動力。在教學過程中，教師不僅要研究教學改革創新，還應重視培養學生的學習興趣。學生對會計專業有了興趣，加上教師有針對性的教學，才能更好的培養出社會需求的會計人才。

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作者簡介：

李婷（1984～），女，福建福州人，研究方向：職業教育。