探討初中語文閱讀教學的有效性

吳月鳳

【摘 要】初中時期是學生一個重要的轉折時期，學生開始有自己獨立思考和判斷問題的能力。他們學習態(tài)度積極性、主動性、厭煩性等問題也開始顯現(xiàn)出來，而學生學習的主動性和課堂教學活動的有效性一直是教學的關鍵和重要內容。初中語文作為初中課程體系的重要學科之一，語文閱讀能力的培養(yǎng)對語文知識掌握有重要的幫助作用。作為初中語文閱讀教學的教育者如何有效的開展語文閱讀教學活動，如何構建活躍的教學環(huán)境及課堂氣氛，是當前初中語文教師應該解決的重要問題。本文針對初中語文閱讀教學有效性教學的相關問題進行了闡述，以此來破解提高語文教學課堂的有效性，實現(xiàn)教學目標的難題。

【關鍵詞】初中；語文閱讀；教學；有效性

伴隨著新課改的到來和教育體制變革的進一步推進，課堂教學的模式得到了豐富和改進。其中最突出表現(xiàn)如何采用合理的方式構建高效課堂氛圍，這對提升學生課堂興趣，激發(fā)學生自主學習能力有著至關重要的決定作用。當今教學課堂中，教師往往重視的是如何將知識灌輸給學生，徹底的忽視了課堂氛圍對整個教學的效果。面對當前課堂存在的問題，教師在語文閱讀教學過程中必須對自身的課堂活動進行不斷改進和創(chuàng)新，避開傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，從而提高初中語文閱讀教學的實用性和有效性，真正實現(xiàn)提高學生綜合素質，達到有效教學的目的。

一、當前初中語文閱讀教學存在的主要問題

1.閱讀教學模式?jīng)]有創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的程式化步驟

傳統(tǒng)閱讀教學課就是將文章進行分解，這種分解進行講解的教學方式不僅肢解了一篇優(yōu)美的文章，同時也會對領悟作者的整體中心思想造成影響。雖然在某種程度上這種教學模式對于應付考試有很好的效果，但是相對于情感的領悟、審美情趣的培養(yǎng)及語言的理解就會存在很多的不足。傳統(tǒng)的教學模式就是帶領學生進行簡單理解課文的整體含義，然后針對需要記住的知識點塞給學生進行死記硬背。在這種教學模式下，學生會片面的認為學習語文很簡單就是將知識點進行記憶的過程，從而失去了探索未知的興趣，當然也就會遏制學生對語文學習的興趣。這樣學生自身潛在的能力就得不到挖掘，在預定程度上扼殺了學生獨立思考的能力，同時抑制和削弱了學生的積極性和創(chuàng)造力。

2.閱讀教學手段過于形式化

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步和教育體制的變革，教育者也充分意識到了利用多媒體技術輔助教學的好處。但是由于利用多媒體教學不僅需要教學者提前做很多的功課，還需要很多的素材作為輔助，致使很多教師望而卻步，疏于利用新技術手段。這些工具的使用通常在普通課堂上很難看見，多數(shù)在一些大型的比賽或者是有領導進行旁聽時才會出現(xiàn)，使得閱讀教學手段過于形式化和單一化，不能很好為學生閱讀服務，從而提高學生閱讀興趣和閱讀能力。

二、探討提高初中語文閱讀教學有效性的策略

1.情景教學，激發(fā)學生學習閱讀的興趣

情景教學的創(chuàng)設有利于促進學生各項語文能力的培養(yǎng)，可以使學生更好的感知提出問題、解決問題的過程，也可以在現(xiàn)實中更好的感受教學知識在實踐中的應用，從而使學生意識到學好語文閱讀的重要性。情景創(chuàng)設的目的是為了一起學生足夠的興趣參與學習，那么找到學生學習興趣的方法就是情景創(chuàng)設的關鍵。初中時期的學生天生好動、愛玩，教師要充分考慮這一點。例如在講解人物性格特點或者面對環(huán)境而改變的性格時，教師可以在閱讀教學中進行比擬讓學生了解。借用變色龍對環(huán)境改變的特點來形容人在環(huán)境中性格的變化，可以使學生充分的進入這種情景，這樣也更能引發(fā)他們學習的樂趣，也會激發(fā)他們主動學習的能力，養(yǎng)成他們自主學習的好習慣。

2.利用多媒體教學設備與初中語文閱讀教學相結合

利用多媒體進行教學，可以很好的將書本的知識、人物、聲音通過動畫、文字、模仿的等進行動態(tài)的呈現(xiàn)，給學生以全新的感官體驗，不僅能提高他們對學習的興趣，同樣的可以利用多媒體可以加深對知識的印象。例如，在講解《故鄉(xiāng)》這一文章時，教師可以為學生播放關于故鄉(xiāng)的圖片，并插入解說文字，配上優(yōu)美的音樂，給學生營造一種身臨其境的感覺，學生的注意力不僅得到了集中，學生需要掌握的知識也會深深的印在大腦中，同時也能真正的走入到需要了解的文章中，透徹的了解作者的思想感情。學生觀看影片的同時教師可以提出相關問題讓學生進行討論，此使學生在討論中探究答案，可以進一步促使教學中的重點和難點便可以得到很好的強化和吸收。

構建初中語文閱讀課堂活動的有效性，是當今教育系統(tǒng)中研究和探討的重大課題，如何更好激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生對閱讀問題的理解，也是當前中學語文教學面臨和需要解決的重要內容，這項工作任重道遠，需要我們不斷的進行經(jīng)驗的積累及教學方法的嘗試與創(chuàng)新。總而言之，有效且活躍的課堂氛圍對激發(fā)學生課堂的學習興趣是重要的教學手段，對加強師生間的溝通、提高學生自主學習的能力、培養(yǎng)學生參與能力等都有著舉足輕重的作用。

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