利用生活實例解決物理教學問題的重要性

樊樹林

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0044-01

物理教學的目的是讓學生搞懂、掌握物理知識。隨著現代教學手段的發展，例如多媒體等先進教學手段，許多物理教師淡化了利用生活實例解決物理教學問題。其實生活實例都是學生親身體驗、經歷的事。通過生活實例講解，學生便于理解、掌握。在物理課堂教學中，如何把具有知識性的實際情境搬進課堂，來激發學生的學習興趣，挖掘學生探究的動力，是我們每一位物理老師值得思考的問題。

一、利用生活實例解決物理教學問題優勢

1.能充分調動課堂學習的積極性。如：在《物態變化》這章的教學中，像“夏天吃冰棍兒時，剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有‘粉，剝開之后會冒‘煙，把它放在茶杯里，茶杯會出‘汗。”用實例引導學生用物理知識解答，知道物理知識與生活的緊密聯系。

2.根據中學生的年齡特點和心理特征，能創設新奇的生活化情境。例如，再講杠桿一節時，題目中的桿秤問題學生不理解，針對這個情況，準備了一桿桿秤，兩個不標準的秤砣，（粘有磁鐵的與掉了一塊的），用它們來稱量同一個物體，并提問：測量結果會是偏大還是偏小？由學生親自稱量，記下測量結果，與自己的猜想對比。從而教會學生如何識破不法商的伎倆。

3.以趣味性的實驗展示知識能體現生活化。選取學生日常生活用器作為實驗器材，可以使學生有一種親切感，感到物理并不神秘，就在我們身邊。這有利于調動學生學習積極性和激發他們進行實驗探究的熱情。

4.在總復習時利用生活中的物理問題，能引導學生聯系所學知識。例如；利用日常生活中的雞蛋，你可以完成哪些實驗？把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，再撈上來剝皮比不放入冷水中直接剝要容易多。這可驗證熱脹冷縮的性質。

二、如何利用生活實例解決物理教學問題

1.在導入新課的時候引入生活實例

我們在教學液體壓強的時候，可以提出這樣的問題引起學生的思考：（1）帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？（3）如果你從淺水向深水里走，在這個過程中，你的身體會有什么感覺？（4）工程師們為什么要把攔河壩設計成下寬上窄的形狀？

2.在課的學習過程中引入生活實例

如教學“光的反射”，在探究光的反射規律的內容結束之后，為加強學生對知識的理解和掌握與運用，可以引入這樣的生活實例。請同學們想一想：（1）如果我們在雨后有月亮的夜晚走在路上，路面上有坑的地方往往有水，當你看到有光亮的地方是水，還是黑暗的地方是水？（2）城市的光污染主要是怎么回事呢？（3）地球能反射光嗎？如果地球不能反射光，請你猜想地球會怎么樣？

3.在課堂教學總結中引入生活實例

比如在教學“蒸發”這節內容結束時，就可以提出這樣的生活實例：（1）醫生給你打針之前，要在你打針的部位用酒精棉擦一擦，你有什么感覺？為什么？（2）去河里游泳之后上岸，你有什么感覺？為什么？（3）洗完的衣服是團在一起涼干得快，還是打開涼得快呢？為什么？（4）夏天我們用扇子扇風為什么會感覺涼爽？扇子可以使空氣溫度降低嗎？這些問題都是針對學生的生活實際而引入的實例，能有效地落實課標的要求，幫助學生在不知不覺中把知識點牢固地掌握好。

因此教學中，把物理教學生活化，把生活現象物理化，充分體現物理學的教育理念，才能更好地提高教育教學質量。

（責任編輯 劉 馨）