培養學生的自學能力

徐健

關鍵詞：學生 自學能力 閱讀能力

一個好老師，之所以稱他為“好老師”，是因為有他的過人之處。作為一個好老師，我想，他不僅要教會學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。其實，我們中學語文教學和其它學科一樣，不能只滿足于教學生“學會”，更重要的是做到“授之以漁”，使學生“會學”。那么，如何做才能教會學生“會學”呢？我以為，在我們的語文教育教學過程中，要引導學生動腦、動口、動手，培養他們的自學能力和自學習慣。

一、培養學生自學能力，從學會自讀課文入手，重視預習、培養和檢驗學生的閱讀能力

有道是：“功夫在課外。”我們要培養好學生的自學能力，從預習自讀課文開始，因為預習是初步的閱讀，它包括通讀課文，翻查工具書，認字認詞，寫筆記，解題質疑，作分析、綜合、比較，等等。我們要指導預習，要舉出恰當的示例，意在啟發學生的心智。首先要養成的第一個好習慣就是“不動筆墨不讀書”。因為好習慣使人終生受益。動筆墨讀書，就是對所讀之書，進行評點，這是我們傳統的有效的讀書方法。在自讀預習中用評點法，不僅有利于學生整體感知，深入揣摩、理解課文詞語的內容，大量積累感性認識，為解疑找出規律，做好充分準備，還有利于發展學生的內在語言、書面語言的能力。自學預習的目的還在于能了解教材個知識點，初步理解和找出疑難問題。其實，自學預習過程就是學習理解活動的開始，我們可以根據教材的內容，布置預習題，這主要是為了調動學生學習的積極性，對于其過程中無法解決的問題，做一些簡略的筆記；也可以獨立思考，學會自主學習，促使學生用心專研課文，充分調動自己原有的知識儲備能量來想方設法解決問題。

二、培養學生自學能力，從學會自讀課文入手，鼓勵學生大膽質疑，精講點撥，鼓勵創新

我們要在指導學生與討論中突破。要做到循循善誘，促使學生自己發現問題，自己解決問題。培養學生質疑好習慣，這樣能加深對課文的理解。指導學生于討論中探索。讓學生在閱讀思考中解答疑問，在此基礎上，培養學生在自讀中自己為自己設疑、自我解釋的能力。帶著疑問讀書，無疑波動了學生固有的凡是求徹底的心弦。另外，我們要做到精講點撥，切忌面面俱到。只要講出重點，講出規律，講出方法，讓學生在較短時間內，思考開竅，有所感悟。要明白，閱讀的主要目的是培養學生的自學能力。自學能力的根基又在于自讀能力，而自讀能力的關鍵是閱讀的創新能力。一個具有創造性思維能力的學生，才最有可能成為出類拔萃的人才。所以，我們要發揮教師的主導作用，鼓勵學生創新，發揮大腦思維的潛能。

總而言之，只要在語文教學中進行有計劃的訓練，就能充分調動學生的學習興趣，提高他們解決問題的能力，培養他們的創造力，就能使學生由“學會”轉變為“會學”，逐漸使我們教師由“教”過渡到“不教”，讓我們的學生都通過自學成才，這也是我們所希望的。