大學生時間管理傾向及其與學習滿意度相關的調查研究

戚大偉

[摘要]本研究通過對1201名高校大學生做時間管理傾向以及與學習滿意度關系的相關研究得出：大學生時間管理傾向在各年級上有顯著差異；在不同性別、城鄉不同來源上，僅在時間價值感維度上存在差異；是否獨生子女及是否學生干部僅在時間監控觀維度上存在差異；大學生時間管理傾向與學習滿意度有顯著的正相關。由此從提高大學生的時間觀念、增強時間計劃和確保大學生時間利用的效率三個方面著手，提高大學生時間管理能力，提升學習滿意度。

[關鍵詞]大學生；時間管理傾向；學習滿意度

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0016-02

一、問題提出

時間管理傾向是個體的人格傾向之一，具體講的是個體的行為、心理特征在使用時間上的表現方式。時間管理能力對一個人的成長、成才有著不可估量的作用。很多研究已經證明，時間管理能力強的個體他們的心理健康狀況、壓力應對方式、主觀幸福感等方面表現會更好，未來更有可能取得更大的成功。而大學生這一特殊群體正處于人生的上升期，利用好時間對他們來說尤為重要。大學生專業知識的學習是為他們以后的職業做準備的，只有熟練掌握專業知識，才能在以后的職業中熟練運用，才能更好地在職場中打拼，創造屬于自己的美好人生。本研究以淮陰工學院在校大學生做被試，分析時間管理傾向以及與學習滿意度間的關系，旨在指導在校生更好的管理、利用時間，不斷提高其學習滿意度。

二、研究對象、方法

（一）研究對象

本研究采用了隨機取樣的方法，選取了1330名淮陰工學院在校生進行問卷調查，最后共回收問卷1330份，其中1201份有效問卷，有效率為90.3%。

（二）研究工具

1.采用由黃希庭編制的時間管理傾向量表（Time-man-agement disposition，TMD）。量表一共44個項目，分三個分量表，即時間價值感分量表，由10個項目組成；時間監控觀分量表，由24個項目組成；時間效能感分量表，由10個項目組成。使用5級計分方法，分數越高相應的時間管理傾向水平也就越高。

2.采用“總的來說，您對自己目前的學習狀況是否滿意”這一問題來調查大學生的學習滿意度，也是采用5級計分，得分越高表明學習滿意度越高。

3.數據處理應用SPSS17.0進行數據的統計分析。

三、研究結果及討論分析

（一）大學生時間管理傾向年級差異的比較分析

對大學生時間管理傾向總分及各維度的得分在不同年級上進行方差分析發現，時間管理傾向三個維度及總分都有顯著的差異，基本上是隨著年級的升高而提高，大四年級學生在三個維度上的得分都是最高的。這主要是由于隨著年齡的增長，大學生的自我意識不斷加強，認識能力逐漸增強，同樣提高的還有自控能力。

（二）男女大學生時間管理傾向差異的比較分析

不同性別的大學生在時間價值感分量表上存在顯著差異，男生得分低于女生，而在時間監控觀、時間效能感及時間管理傾向的總體水平上男女生之間是不存在差異的。對此我們可以這樣理解：一是在時間價值感方面的差異，可能和大部分女生對待學習、對待時間的態度比男生認真有關，我們現實生活中有很多這樣的例子；另外對于在時間監控觀、時間效能感及時間管理傾向的總體水平上不存在性別差異，可能是與現代社會對男女的要求逐漸傾向平等有關。雖然男女兩性存在著先天的生物遺傳因素上的不同，但是后天社會環境的現實，競爭的日益激烈，使得社會對女性的要求也越來越嚴格，女性也能獨當一面，兩性之間在很多方面的差異都不再那么明顯。

（三）城鄉大學生時間管理傾向差異的比較分析

城市和農村大學生在時間價值感分量表上存在顯著差異，農村大學生的得分高于城市大學生，在其他方面差異不顯著。這可能是：一當代社會競爭愈演愈烈，不論是農村人還是城市人都面臨著非常大的就業壓力，這就使得個體的時間觀念不斷增強，都在爭取利用好時間武裝、提升自己，以便為未來的就業、生活做準備；二因為我國在促進區域協調發展方面取得的顯著成效，使得區域相對差異不斷縮小，城鄉差距有所緩和，現在農村的醫療衛生、教育等各方面的條件在不斷改善，這種差距的縮小讓農村大學生享受到越來越多的權益，與城市大學生差距不再明顯；三樣本取樣的問題，本研究中的被試全部選取淮陰工學院的學生，大都來自江蘇省不同的縣市，而其中來自蘇北地區的又占了很大比例，因而出現了本研究中城鄉大學生在時間管理方面沒有顯著差異的結論。

（四）時間管理傾向在是否獨生子女、是否學生干部上的差異分析

是否獨生子、是否學生干部在時間監控觀這一維度上有顯著性差異，獨生子女得分比非獨生子女高，學生干部得分高于非學生干部，而其他差異不明顯。

獨生子女群體已成為中國社會的普遍現象，獨生子女的數量也是非常多的，在本研究的1201名有效被試中，獨生子女有751人，占到了63%的比例，獨生子女群體雖然有他們自身的一些缺點，但現在家長也在有意識的培養孩子的獨立性，因此在時間安排和利用的能力上獨生子女表現的相對好一些。而學生干部這一群體由于本身比非學生干部有更多的事情要處理，時間分配更復雜些，所以使得他們在時間的分配、利用能力上比非學生干部要強。

（五）大學生時間管理傾向與學習滿意度的相關分析

本研究發現，學習滿意度與時間管理傾向呈正相關，且達到顯著的水平，即時間管理傾向高得分者其學習滿意度也高。由此得出，大學生時間管理傾向對學習滿意度有較好的預測能力。高時間管理傾向的學生其學習的滿意度也相應較高。這說明合理高效的利用時間是提高學習成績，提升學業滿意度的一個關鍵性因素。而張志杰、黃希庭的研究發現時間價值感與學習滿意度間的不存在明顯相關，而另外兩個維度和學習滿意度之間達到顯著的正相關。這可能和被試變量的選擇有關。

四、結論與啟示

綜上所述，在本研究中我們可以得出以下結論：第一，大學生時間管理傾向在各年級上有顯著差異，特別是大四學生的得分最高；第二，在不同性別、城鄉不同來源上，僅在時間價值感上存在差異；第三，是否獨生子女、是否學生干部僅在時間監控觀這一維度上存在差異；第四，大學生時間管理傾向與學習滿意度有顯著的正相關。

以本調查為出發點，要想指導大學生增強時間管理的能力，提升學習滿意度，必須從以下幾點入手：

（一）指導大學生樹立強烈的時間觀念

大學生一定要有自覺利用時間方面的意識，樹立較強的時間觀念。“時間就是生命”、“一寸光陰一寸金”，大學生必須要能夠意識到時間的珍貴以及不可逆性。大學生可以通過借助身邊榜樣的力量、一定的獎懲措施或者是心理暗示等等途徑，增強時間利用的意識，提升自己的時間觀念。

（二）增強時間計劃、安排的合理性

輔導員、班主任要能指導學生制定合理的時間計劃。大學生應能結合自己的實際情況，分清自己手頭事情輕重緩急的不同程度，先辦重要的、緊急的事情，然后是次要的、不急的；再者是無關緊要的，并對此計劃有較好的掌控能力，這樣才不至于出現手忙腳亂、毫無頭緒、筋疲力盡、根本沒有效率可言的局面。同時，在執行計劃的過程中要意志堅定，能夠盡量減少外部環境的干擾，保證計劃的如期進行。

（三）確保最大限度的時間利用率

提升大學生時間管理傾向的一個非常重要因素就是合理、高效的利用時間。如果大學生想要最大限度的利用好時間，首先要結合自己的生物鐘規律，因為不同的人在不同的時間段的工作效率是不同的，如有的人清晨的時候效率是最高的，有的人深夜的時候效率是最高的；其次，要注意做事的方式方法，如果方法對了，可能就會事半功倍；再者就是要注意勞逸結合，防止過度疲勞。