微時代背景下大學生思想政治教育

王賽

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微時代背景下大學生思想政治教育

王賽

摘要：隨著互聯網技術在社會生活中的廣泛運用，網絡使用方式發生了很大的改變，微信等新的互聯網運用方式應運而生。微時代人們的生活方式和溝通方式發生了巨大的變化，對大學生的學習和生活影響巨大，如何在微時代提高大學生思想政治教育的成效，是每一位高校教育者都需要關注的課題之一。本文對此進行了探討，以期有所借鑒意義。

關鍵詞：微時代；大學生；思想政治教育

一、前言

微信是一款新興的即時通訊應用軟件，具有內容豐富性、操作便利性以及交流實效性等特征，一經推出就迅速受到喜歡新鮮事物的大學生群體的歡迎，也成為當代大學生最常使用的聊天軟件之一。微信為大學生的學習、生活和交友等提供了巨大便利，但也蘊含極大的隱患。微信軟件的使用門檻較低，任何人都可以輕松的注冊和登錄微信，在微信平臺上自由的發布各種消息，各種虛假的、反動的、情色的信息充斥于微信平臺。而且微信具有“搖一搖”、“漂流瓶”、“查看附近的人”等功能，為大學生交友提供了便利，但社會閱歷少、生活經驗不豐富的大學生容易交往到一些素質較差的人員，對大學生的財產和人生安全帶來隱患。因此，微信是一把雙刃劍，如何充分發揮微信的優勢來開展高校學生工作，提高高校思想政治工作的針對性、時效性，顯得尤為重要。

二、微時代大學生使用微信情況調查

大學生是思想最為活躍的群體，也是微信軟件的主要使用群體。為了清楚的了解微信在大學生生活和學習中的角色和作用，本文對部分大學生進行了調查，通過調查發現幾個特點：

一是大學生使用微信的頻率較高、人數較多。調查來看，在微信剛一推出的2011年，很多大學生就開始使用微信，到目前為止，開通微信的大學生人數占學生總數的95%，這與大學生對新鮮事物感興趣的特點息息相關。在剩下5%的人群中，幾乎都知道和了解微信，只是因為手機不支持微信功能，所以沒開通。在使用微信的大學生中，每天至少登錄5次以上、閱覽時間在30分鐘以上的，占調查人數的80%。可見微信在大學生中的廣泛存在。

二是與熟人溝通是微信使用的主要方式。調查來看，盡管很多大學生都知道微信“搖一搖”和“附近的人”等交友途徑，但大學生超過80%的微信好友都來自手機通訊錄和QQ好友，可見微信在大學生中具有熟人交際的主導型。

三是微信開辟了師生交流的新平臺。調查中，當被問及是否愿意在微信上和老師進行交流時，僅有16%的學生表示不愿意，有50%以上的學生認為微信是一個老師進行溝通、交換意見的極好平臺。

四是微信給大學生的自制力帶來了挑戰。調查顯示，50%以上的大學生表示自己主要是課間和課外休閑時間才登陸微信，但也有40%的學生承認自己曾經不止一次在課堂上打開微信，甚至患上“微信依賴癥”。只要有一段時間不登錄，就感覺六神無主、坐臥不寧。另外，有40%的學生表示微信并不影響自己的正常的生活和學習，但有40%的學生表示微信導致自己的注意力分散，做事情很難沉下心。有20%的學生表示自己無法克服在熄燈后看微信的習慣，嚴重影響了睡眠質量。

三、微時代加強大學生思想政治教育的對策

1.宣傳正確的微信觀。微信是一種具有多功能的高科技產品，拓展了大學生的交友圈。同時微信的匿名性使其始終處于一種缺乏約束力的狀態下，對使用者的自我控制能力要求較高。為此，高校要加強宣傳力度，讓大學生充分認識微信的價值和作用，樹立正確的微信使用觀念。能夠在微信空間中理性發言，發布一些弘揚社會主旋律的觀念和言論，自覺抵制一些腐朽、反動的思想，嚴格遵守現實中的道德操守和行為規范，對自己不當或者錯誤言論可能導致的結果有清楚的認識。另外，大學生還要加強安全防范意識，大學生通過“搖一搖”和“附近的人”等功能聯系的陌生人，很容易從微信的簽名、照片中發現大學生的個人信息，一些不良人員容易利用這些信息來威脅在校大學生的人身和財產安全。因此大學生要使用微信等手機媒介時，要懂得保護自己的隱私，同時能夠調節和控制自己的行為。

2.拓展思想政治課程的第二課堂。在傳統的大學思想政治課堂教學中，一般采用大班授課的方式，學生人數過多，師生之間的互動受到很大限制，造成師生之間缺乏溝通和交流，教師無法及時、全面的掌握學生的思想狀況，不能有針對性的進行教育。利用微信可以拓展思想政治課程的第二課堂，教師利用微信平臺的便捷性和即時性，在上課前通過微信群發功能讓學生搜尋和準備上課所需要的素材，可以節約時間、提高課堂教學效率。同時，在課下，教師也可以利用微信與學生進行溝通交流，方便教師了解學生對課堂教學的反饋，學生可以就某一觀念或者理論表達自己的想法，與教師進行平等的探討，化解學生思想上的疑惑，密切師生之間的聯系，營造出師生之間良好溝通互動的交流空間。

3.借助微信群聊，構建“微信班級”。相比于高中階段，大學生活豐富多彩，但大學生的班級概念普遍不強，同一班級的學生除了上課之外，很少有相互接觸和交流的機會，這也是很多大學生缺乏集體榮譽感和責任心的主要原因之一。利用微信的群組功能來建立班級微信群，可以將現實生活中的班級和網上虛擬班級實現深度融合，將非常有利于班級的管理和大學生思想政治教育活動的開展。可以幫助思想政治教育工作者把班集體搬到機上去，使班級在新媒體上建立交互性的信息活動平臺，大大提高了班級全體成員在班級管理中的民主參與意識，學生的主體作用才能得到充分發揮。同時，思想政治教育工作者還可以運用微信的群組功能，隨時隨地的通過微信文字、圖片，甚至語音、視頻的形式，把黨的理論路線方針政策在班級成員中進行傳播，不僅簡單快捷，而且可以獲得特別的教育效果。

總之，在微時代，微信在大學生的學習和成長過程中發揮著越來越重要的作用，同時擴展了大學生思想政治教育的活動空間和覆蓋面，推動著大學思想政治教育手段的不斷創新。因此，需要我們把握“微時代”的特征，切實發揮微信在思想政治教育中的價值和作用，提高大學思想政治教育的有效性。

參考文獻：

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[2]于淼.積極應對手機媒體對高校思想政治工作的挑戰[J].山東省青年管理干部學院學報，2007(3).

[3]楊威“.微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2010（4).

（作者單位：遼寧朝陽師范高等專科學校）

基金項目：2014年度遼寧省社會科學規劃基金項目《微信視域下大學生思想政治教育研究》（課題編號：L14BSZ029）階段成果。