電氣自動化理論教學與實訓教學探究

楊正

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電氣自動化理論教學與實訓教學探究

楊正

摘要：電氣自動化需要理論與實踐的結合，其中，文化課是電氣自動化理論課程理論部分的重點內容。只有學好理論知識，才能更好地運用于實踐之中，讓實踐變得有據可依。電氣自動化實訓課程體現了職業院校的特點，職業院校的水平高低也體現在其實訓課程上，具有自動化實訓課程的院校多為教學質量高的院校。科技時代，傳統技術逐漸過渡至現代技術，然而對于任何技術而言，能夠合理操作是十分重要的。本文首先簡要概述電氣自動化理論及實訓教學，介紹其概念，理論教學方式，實訓教學方式，及提升電氣自動化理論及實訓教學的有效方法。

關鍵詞：電氣自動化；理論教學；實訓教學

電氣自動化理論課程，屬于職業性的課程。電氣自動化需要理論與實踐的結合，其中，電氣自動化理論課程就是理論部分。而理論課程中的重要之一，則是文化課。電氣自動化理論教學是實踐教學的基礎，只有學好理論知識，才能更好地運用于實踐之中，讓實踐變得有據可依。同時，電氣自動化的實訓教學也是相當重要的，是不可或缺的。在理論課程的學習中，主要考察學生記憶的能力，而實踐課程之中，重點是考察學生的動手能力，需要將理論的知識結合于實際之中，有了更大的空間，也考察了學生更多的綜合能力，比如觀察和思維拓展能力。

一、電氣自動化理論及實訓教學概述

電氣自動化理論課程多為職業院校開設的課程，能夠體現出職業院校針對職業的特點。職業院校有不同的專業技術，專業的不同會使理論課程的類別不同，課程的專業雖不相同，而同樣地，均需要合理的時間，來達到最好的學習效果。電氣自動化實訓課程體現了職業院校的特點，職業院校的水平高低也體現在其實訓課程上，具有自動化實訓課程的院校多為教學質量高的院校。科技時代，傳統技術逐漸過渡至現代技術，然而對于任何技術而言，能夠合理操作是十分重要的。學生應學習專業技能，掌握專業知識。只有學好專業知識及技能，才能掌握高水平，成為技能型人才。學習電氣自動化理論課程是為了掌握知識，并運用于實際之中。而學習電氣自動化的實踐課程則是為了培養一線技術人才，為學生的工作打下基礎。

二、電氣自動化理論教學方式

電氣自動化理論教學方式多種多樣，主要由老師教授學生學習，同時也要結合實際，不一味的局限于理論知識，同時也要結合于實際來進行變化。電氣自動化課程應根據特點不同進行相應的選擇，主要的教學方式包括：提問式教學、階段式教學、多媒體式教學等。其中，提問式教學主要針對教材的重難點問題。針對自己喜歡的專業，中高職學生的學習興趣還是很高的，學生可能有著極大的學習興趣，也做了較為充分的預習，但是對有些內容依然無法理解和掌握，因此教師可借助提問式教學來幫助學生更好理解課程知識。在授課中，教師要增加與學生之間的互動，而不是一味的進行講授。教師應該了解學生對課程的難點，對學生的學習加以引導，使學生能夠通過學習以自己的力量來解決問題。階段式教學，貼近于人的不斷深化的認知程度。知識的學習應該是由簡單至復雜的過程，循序漸進的學習才能取得良好的效果。理論教學中，知識是系統性的，對知識的掌握，并不是學的越多，掌握的知識就越多，而是要講究學習的方法。階段性教學是將學習分為不同的階段，根據不同程度來學習，學生也更易于對學習進行規劃。利用多媒體來學習，是輔助教學的一種。立足于電氣自動化教材，將內容分為清晰的框架，包含真題演練以及系統仿真。現代設備已經成為輔助教學的常用方式，多媒體在教學中的應用，能夠一定程度上緩解學生的乏味感。電氣自動化理論教學已較為成熟，多媒體技術的應用使教學更為豐富，使課程更為完整。無論哪種教學方式，教師的作用均是不可忽視的，教師應正面引導，調動學生的積極性。

三、電氣自動化實訓教學方式

電氣自動化實訓教學方式主要包括兩方面：其一，開展獨立的專業實訓課程。其二，開展綜合的專業實訓課程。獨立的專業實訓課程中，實訓課程是區別于理論課程的，不再歸屬于理論課程，而是單獨于理論課程之外的，實訓課程的比重隨之增加。實訓課程更為正式，并且配備有獨立的教材及學習資料，教學方式之間也不斷結合，教學內容更為豐富也更為全面。對于以往的電氣自動化教學而言，關于理論的內容要多于實際的內容。實訓教學的重要性有待增強。對于教學課程的設置而言，可將獨立教材中的多種學習方法進行結合，以此提升教學的效果，提升學生的實踐水平。綜合實訓課程則是旨在培養學生的理論與實踐綜合能力，實訓內容較為復雜，知識之間的連貫性較高，單一的知識得以綜合，知識難度也增深。電氣自動化理論教學方式多種多樣，不一味的局限于理論知識，同時也要結合于實際來進行變化。綜合設計實訓課程較為復雜，涉及到的知識也十分豐富，綜合設計時應注意每個單元知識點之間的結合，以理論為基礎，穿插實踐操作，從而在學習知識的基礎上進行鞏固。

四、結語

電氣自動化理論教學方式多種多樣，主要由老師教授，學生學習，同時也要結合實際，不一味的局限于理論知識，也要結合于實際來進行變化。電氣自動化課程應根據特點不同進行相應的選擇，主要的教學方式包括：提問式教學、階段式教學、多媒體式教學等。電氣自動化實訓教學方式主要包括兩方面：其一，開展獨立的專業實訓課程。其二，開展綜合的專業實訓課程。實訓課程更為系統，并且配備有獨立的教材及學習資料，教學方式之間也不斷結合，教學內容更為豐富也更為全面。綜合實訓課程則是旨在培養學生的理論與實踐綜合能力，使單一的知識得以綜合，實訓內容較為復雜，知識之間的連貫性較高，學習知識的難度也將增大，當然最終取得的學習效果也最佳。

參考文獻：

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（作者單位：徐州機電技師學院）

作者簡介：楊正（1974-），男，漢族，安徽壽縣人，中國礦業大學碩士，徐州機電技師學院電氣工程系，講師，研究方向：電氣自動化及相關職業教育研究。