現代教學媒體在民辦本科高校思政課中的應用研究

潘靜靜

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現代教學媒體在民辦本科高校思政課中的應用研究

潘靜靜

摘 要：現代教學媒體在民辦本科院校思政課的應用不僅是思政課程改革的需要、教材體系向教學媒體轉化不足現狀的要求，同時也是民辦本科高校師資結構不均衡的迫切需要。本文從現代教學媒體應用要服務于教學設計、轉變教育教學方式，促進教學相長和處理好現代教學媒體與傳統教學媒體的關系三個方面探討了現代教學媒體在民辦本科院校思政課中的應用策略。最后提出了應用中可能出現的問題以及前景瞻望。

關鍵詞：現代教學媒體；民辦高校；思政課

民辦本科高校作為我國高等教育事業的重要組成部分，既是我國改革開放的新生事物，也是我們黨工作的新領域。雖然民辦高校的機制體制與公辦院校有所不同，但是都肩負著向社會輸送全面發展人才的重任。民辦高校的思想政治教育作為民辦高校自身內涵建設的重要部分，不僅關系到民辦高校自身的生存發展，而且關系到民辦高校學生的思想政治發展狀況和水平。受多重因素的影響，目前民辦高校的思想政治教育工作還不盡如人意，除了社會地位低，生源質量不高，辦學經費不足，教師結構不合理，整體實力較弱等原因外，教學手段落后、課堂氛圍沉悶也是思政課在民本本科高校思想政治教育實效性差的重要原因。現代教學媒體是相對于傳統的教學媒體而言的，關于其概念也紛繁復雜，本文將現代教學媒體定義為現代視聽教育、計算機輔助教學、多媒體計算機輔助教學課件和積件等多種教學手段的綜合運用。

一、現代教學媒體在民辦本科院校思政課應用的必要性

1.思政課課程改革的需要。“講授馬克思主義基本原理，努力回答學生普遍關心的重要理論問題和實際問題，正確把握學生的思想特點和心理、生理發展的特點，遵循教育的規律，簡明、扼要、通俗易懂，生動活潑地進行教學，著力引導他們領會馬克思主義的精神實質，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，提高教學的說服力和有效性”①這是中宣部關于改進高校思想政治理論課的綱領性意見，民辦高校根據中央指示精神，必須要努力提高思想政治理論課的實效性，增強其吸引力，真正為大學生的成長成才提供思想保證。

2.教材體系向教學體系轉化不足的現狀。思想政治理論課是一門意識形態比較鮮明的課程，內容相對枯燥，一直以來都存在實效性差的問題。雖然思想政治理論課的教材編寫目前已經列入了馬克思主義理論研究和建設的系統工程之中，實行“全國一本書”的編寫模式，但是如何從教材體系向教學體系轉化，才是教師應該考慮的重要問題。如果僅僅依靠書本，向學生灌輸基礎理論，缺乏延展性的講述，不融和靈活多樣的教學手段，就會造成學生的逆反心理，增強學生對思想政治理論課的抵觸情緒。所以現代教學媒體的應用在一定程度上會優化教學手段、增強教學效果。

3.民辦高校思政課師資結構不均衡。民辦高校存在著嚴重的師資不足，水平參差的問題。特別是一些民辦高校專升本之后，不斷擴大招生規模，但是相應思想政治理論課教師數量卻沒有明顯的增加。90年代初教育部規定思想政治理論課教師與學生的比例為文科1：80，理科1：100。而擴招后思想政治理論課的師生比例已經擴大到了1：250，有些學校可能會更高。②這就造成思政理論課教師嚴重缺編、工作量加大，同時大量的課由外聘兼職老師或者輔導員擔任，馬克思主義理論基礎比較薄弱，學術素養和水平相對較低，教學能力不強。更有甚者，會出現照本宣科等情況。如果在民本院校中充分運用教學媒體的力量，對優秀的課件進行充分的挖掘、吸收以及二次創造，就可以在一定程度上提高思政課的教學水平，彌補民本院校思政課教師比較匱乏的現狀。

二、現代教學媒體在民辦本科院校思政課應用策略初探

現代教學媒體集動畫、聲音、圖片、圖像等一體，具有很好的共享性和擴展性。不僅能夠最大限度的調動學習者的學習積極性，同時也可以強化學生對教學內容和教學過程的刺激與感受，把大學課堂的教學帶入到一個全新的境界中。但是也存在教師過渡依賴教學媒體，教學形式大于教學內容，教師在一定程度上受制于計算機，限制了教學的靈活性，嚴重影響教學效果。因此對現代教學媒體進行準確的定位，使其變成實現教學目標的一種教學手段是一項重要的議題。

1.現代教學媒體應用要服務于教學設計。“教學設計是以學習論、教學論、教育傳播學、信息技術等作為指導思想的理論依據，采用系統方法，分析學習需要、確定學習目標和任務體系，整合教學策略和制定解決方案，開展評價活動和試行解決方案，并在評價基礎上改進工作和方案的有序過程。教學設計的目的是實現教與學的最優化”因此教學設計的思想必須貫穿于整個教學活動之中，幫助教師更好地完成教學目標。現代教學媒體只是進行教學目標實現的一個工具，必須服務于教學設計和教學目標。

2.轉變教育教學方式，促進教學相長。傳統的高校思想政治理論課多是“填鴨式”的理論灌輸，教師是課堂教學的主導者，學生是被動的接收者，民辦院校更是如此。由于人員緊缺，工作量大等原因，教師往往很難有充足的時間和精力進行課堂互動以及備課，這就極大的束縛了學生的積極性和主動性，教師的教學特長也沒有得到很好的發揮。現代教學媒體的應用則可以對學生進行全方位熏陶，學生在受教育的同時可以將自己的想法和意見通過現代教學媒體進行反饋，教師在第一時間可以獲得學生關于教學內容的意見和建議，學生的想法和老師的知識在碰撞中激起思想的火花，實現教學相長。

3.處理好現代教學媒體與傳統教學媒體的關系。毫無疑問，現代教學媒體將會成為當前以及今后學校教學手段革新的主要發展趨勢，但是

現代教學媒體不可能完全取代傳統教學媒體，因為如果僅僅是以新舊來衡量教學手段的優劣，未免有所偏頗。媒體沒有優劣之分，考慮如何將各種形式的教學媒體發揮其本身最大用途才是教師應該考慮的問題。盡管從現階段來看，現代教學媒體的確在一定程度上覆蓋了傳統教學媒體的功能，使得傳統教學媒體的功能有所降低，但是對于學習目標而言，并沒有發生改變。各種媒體之間應該是互相補充、取長補短的關系，并非水火不容的對立。傳統教學媒體和現代教學媒體有機結合、互相補充才能夠更好地發揮各自的優勢，獲得更好地教學效果。因此在教學中，必須要處理好傳統教學媒體和現代教學媒體之間的關系，不能過分依賴或者荒廢某一種教學媒體。

三、現代教學媒體在民辦本科院校思政課應用的難點及瞻望

現代教學媒體應用我國民辦本科高校思政課教學，在現階段存在一些難點和盲點。首先是教師對教學媒體的挖掘不足。課件設計不合理，沒有花費足夠的時間和精力進行課堂設計以及課件制作，同時也缺乏足夠的理論指導和技術支持。對教學媒體的利用僅僅提留在把現代教學媒體變成了傳統教學媒體的替代上，那么現代教學媒體的優越性并未得到真正的體現。其次教師對整個課堂的把控不到位。整個課堂教學是一個流動的循環，課堂展示的任何一個環節調控的不到位，都會影響到課堂效果。如果教師在課堂教學中，把過多的關注點放在現代教學媒體的應用上而忽視對整個課堂體系的把控，那么就會本末倒置、得不償失。最后由于民辦院校其自身的特殊性，教學媒體的普及率并不是很高。民辦院校大部分資金來源于學生的學費和社會的資助，資金相對短缺。這就造成教學設備比較陳舊，不能跟上時代發展的要求。所以要想在民本高校思政課中充分利用現代教學媒體存在一定的困難。即使使用了現代教學媒體，也會放在容納人數比較多的大教室，這在一定程度上會影響教學效果。

現代教學媒體應用于民辦本科院校的思政課堂，是信息時代下課程改革的必然產物，也是一種新型的教學模式。現代教學媒體比傳統教學模式有著無法超越的優勢，這就是課堂教學模式的大勢所趨。即使現階段還存在很多的問題，但是只要對現代教學媒體進行準確的定位，做好教學設計，發揮現代教學媒體的優勢，注意并改正一些不合理的做法，那么現代教學媒體在民辦高校思政課中將發揮巨大的作用，對提高思想政治理論課的針對性和實效性大有裨益。

（作者單位：上海杉達學院）

注釋：

①《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案（教社政[2005]9號）

②易輝煌.影響民辦高校思政課教學實效性的因素和對策研究-以廣東部分民辦高校為例[J].廣東培正學院學報.2012.2