小學科學實踐基地教學效果初探

李瓊

創(chuàng)新教育是一個民族發(fā)展進步的靈魂，黨和國家高度重視教育創(chuàng)新和提高教學質量的根本所在，把德育和學科教育在學習過程中相互滲透，小學生建設農村實踐教學基地很好地把學與實踐相結合，目的在于減輕小學生課業(yè)的情況下，讓小學生更多地接觸到實踐性較強的學習中來，讓小學生從根本上認識到科學知識的重要性，從而在減輕小學生課業(yè)的基礎上能最用有效的教學方式來提高教學質量。

一、組織小學生蔬菜實踐基地教學重要性分析

現(xiàn)在很多學生即使生在農村也不了解農村相關知識，這對于孩子未來成長發(fā)展是一種缺失，蔬菜實踐基地為學生提供一個接觸科學的成長和學習環(huán)境，能夠作為小學生不僅要掌握科學文化知識，更重要的是要了解生活，參加生活實踐，很多小學生普遍認為這與我無關，卻不知實踐蔬菜基地鍛煉的重要性。為了讓小學生從根本上認識到實踐重要性，學生實踐基地教學是非常好的教學形式之一。實踐讓小學生減輕課業(yè)壓力的同時也了解了勞動人民的辛苦，小學生會從心理上對勞動有一個更好的認識，實踐是一切知識的基礎。

此外，蔬菜實踐基地教學為小學生接觸自然科學，培養(yǎng)學生的科學興趣具有重要意義，蔬菜實踐基地作為學習課外學習的重要內容，對于其蔬菜實踐基地建設產生重要影響，為了更好地發(fā)揮出實踐基地的特色，更好地為小學生學習服務，為學生創(chuàng)造一個安逸的學習環(huán)境具有不可或缺的作用。

二、蔬菜實踐基地教學建設

（一）緊緊圍繞減輕課業(yè)的同時提高教學質量為目標

現(xiàn)在小學生有很繁重的課業(yè)，如何在減輕學生課業(yè)的同時又能讓學生提高知識和見解，就是學校組織蔬菜實踐基地教學的主要原因之一，很多小學生因課業(yè)多沒有休息的余地而產生了厭學和害怕上學的現(xiàn)象，那么，小學科學實踐基地教學能夠很好地解決這一現(xiàn)象，并且在減輕課業(yè)的同時也能提高教學質量以及增強學生學習的興趣，蔬菜實踐基地是未來小學生學習不可缺少的一部分，只有讓學生充分了解整個社會的現(xiàn)場，才能讓其掌握更多的知識。

（二）在學校建立自己的蔬菜基地

在學校建設一片綠地供學生進行實踐，也是可以實施的，我校校園建設面積廣，可以空出一片地種植農作物讓學生在實踐課上自行管理，在老師的帶領下了解書本上沒有的知識，這樣不僅是對校園環(huán)境的美化，也是對學生實踐基地的支持，學校和農村相聯(lián)系，老師在很多時間就可以帶著學生在學校的綠化帶進行實踐，讓學生更好地減輕負擔，同時建設自己的農業(yè)基地，對學校也是一種教學形式的創(chuàng)新和發(fā)展，蔬菜基地可以讓學生自己進行栽培，學生自己可以吃到自己的勞動成果，能讓學生感受到勞動所得的成果是一種成就感。

（三）加強小學生的動手能力

小學生在家里也要有自己動手的意識，家長應該幫助孩子進行學習實踐，動手能力是現(xiàn)在很多小學生缺少的，不了解物質來之不易，沒有感受到物質獲得的過程是不容易的，只是簡單要讓小學生從小就認識到任何物質都是自己勞動所得，沒有不勞而獲的物質。家長在家里給孩子留出自己的種植區(qū)域，讓孩子自己動手，這樣有利小學生緩解學習中的壓力，在家也能感受到實踐的樂趣所在。

三、農村實踐基地教學的成果突出

（一）改變了教與學的方式

科學的實踐使教師和學生擺脫了傳統(tǒng)的教學模式，不再是單純的課堂教學，而是把課堂教學與課外實踐做了一個很好的結合，使老師真正意義上體會到了教學方式的變革所帶來的新體會。學生在參加完實踐活動后能夠更好地總結和完善自己實踐課上的不足，進行相應的改進，從而獲得更大的進步。

（二）提升小學生對農村知識的了解

學生的學習不再依賴于課本上的知識，更多的能從實踐中了解和掌握知識，學習不再是枯燥乏味的，而是讓學習有了新鮮感，極大地增強了學生對科學知識的探索興趣，想要通過自身的實踐來懂得農業(yè)知識，讓學習和勞動有一個更好地結合。也形成了學生主動發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識的意識，學習不再是傳統(tǒng)意義上的學與交的形式。

（三）形成了愛護保護環(huán)境的意識

豐富多彩的實踐課，增強了師生對環(huán)境保護的意識，把校園內形成綠色教育之風，真正做到了把學習和保護環(huán)境很好地融合在一起，老師在日常生活中都對自己進行嚴格的要求，用自己的行動來感召學生，讓學生參與到保護環(huán)境中來，學生的心靈得到凈化。

（四）提高了群體合作，增強了意志力

實踐中學生了解到群體合作的重要性，增強了學生之間的溝通，讓學生在實踐過程中懂得合作對于團體的重要性，從小培養(yǎng)學生的合作意識，這為以后的學習和生活帶來了很大的幫助，實踐過后學生在合作上有了明顯的進步。同時，在農村實踐過程中嘗到了勞動的辛苦，培養(yǎng)了學生不怕苦的精神，也使身體得到一個很好的鍛煉。

綜上所述，只有立足于農村實際，充分發(fā)揮農村有利的自然條件進行科學教學，才能使廣大農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生在獲取科學知識的同時，觀察、預測、實驗、測量等能力得到培養(yǎng)，全面提高農村小學科學教育質量，提高農村孩子的科學素質。

【作者單位：新昌縣沙溪鎮(zhèn)真詔完全小學 浙江】