課堂情境教學效果探討

韓佩娟

改革開放以來，我國逐步融入到國際社會當中，英語作為一種應用最廣泛的語言在當今世界已經成為國際政治、經濟、文化以及科學交流的一個重要工具，是新世紀人才全面發展必不可少的一項重要基本素質，其不論對國家社會，還是對個人的長遠發展都有著重要的意義。小學英語學習階段，是英語學習的一個重要階段，如何激發小學生學習英語的興趣，提高小學英語教學的效果是所有小學英語教師所面臨的一個共同課堂。本文從課堂情境教學入教小學英語教學的必要性出發，詳細探析了課堂情境教學入教小學英語教學的具體舉措。

引言

情境教學是一種新型的教學方式，其應用在國內外的外語教學過程中，是將情境教學與構建主義學習的理論結合起來的一個教學過程。而在小學英語教學中，教師如何結合小學生的心理以及生理特點，構建一個合適的英語學習情境，以提高小學生英語學習的熱情和學習效果是非常重要的。因此，明確課堂情境教學入教小學英語教學的必要性，探析課堂情境教學入教小學英語教學的具體舉措有著非常重要的現實意義。

1.課堂情境教學入教小學英語教學的必要性

在小學英語教學過程中，如何有效地將課堂情境教學引入其中，以提高小學英語教學的效果有著非常顯著的必要性，其主要包含以下幾個方面：

1.1開展課堂情景教學是提高小學生學習英語興趣的需要

英語學習其本身就比較枯燥，加上小學生的年齡較小，在自制力和自覺性方面都比較差，如果單純使用英語語言教學模式，一方面很難激發小學生的英語學習興趣的，另一方面也可能導致在英語課堂上發生難以預想的情況，所以在教學過程中適當開展課堂情境教學可以有效地激發小學生學習英語的興趣和熱情，讓小學生可以更加輕松快樂地學習英語。通過對情境的設置，英語教師也可以有效地把握課堂教學的節奏，提高學習的效率和課堂效果。

1.2開展課堂情景教學是提高小學英語教學效果的需要

傳統教學并沒有做到以學生為教學活動的主體和中心，而是以教師的教作為學習的主要內容，學生只是被動學習，這不僅降低了教學效果，也不利于學生自主學習習慣的培養，而在小學英語教學過程中開展課堂情境教學，這種師生之間、學生與學生之間可以有效地互動，在提高學生學習興趣的同時，極大地發揮學生在教學過程中的主體作用，有利于提高小學英語教學的效果和水平。

1.3有利于小學生將英語學習和日常生活緊密地聯系起來

英語學習不同于其他學科的學習，其作為語言學習，是一種交際的工具和手段，無論學習成績如何，最終的結果都是要求可以通過英語與人進行溝通交流。因此，在英語教學的過程中，就必須重視情境教學這種教學方式，以促進小學生將英語學習和日常的生活緊密聯系起來，在考慮學生接受能力的同時，因材施教，培養小學生好的學習習慣，提升教學的效果。

2.課堂情境教學入教小學英語教學的具體舉措

基于上述課堂情境教學入教小學英語教學的必要性，筆者結合自身的工作實踐提出了一些創建小學英語課堂情境教學的具體舉措，主要有以下幾點：

2.1充分利用教學用具創設情境

在教學情境創建的過程中，有很多不同的方式和方法，首先可以利用各種教學用具進行情境的創設，例如傳統的教學用具就有卡片、掛畫或者布偶等，教師在這個過程中可以充分利用各種畫面人物之間的問好、打招呼等交流情境，營造和開展教學活動。另外，隨著多媒體等網路信息技術的快速發展，當前的小學英語教學過程中還可以充分利用這些新興科學技術開展情境創設，利用多媒體這種集文字、圖片、聲音以及視頻等于一體的優勢，將很多抽象的符號形象化，無聲的形態做到有聲化，靜止的事物動態化，以直接刺激學生的聽覺以及視覺系統。借助這種直觀形象及生動有趣的傳統教學用具和多媒體來創設情境教學可以極大增強教學過程的生動性、形象性以及趣味性，提高學習的效率。

2.2合理巧妙地使用故事以及歌曲等創設情境

小學生在學習的過程中，一般對于不熟悉的未知世界充滿了好奇和渴望，而在很多故事或者歌曲里有著廣闊的空間世界、豐富的人物以及精彩的情節，基于這種情況，在小學英語課堂教學合理巧妙地使用故事以及歌曲來創設情境，可以充分發揮小學生的想象力以及創造力，可以有效引起學生的關注，激發學生的學習熱情，提高教學的效果。學生可以以一種更加輕松愉悅的心態投入到這種設定的情境當中，能夠有效地消除課堂上的緊張感，提升學習的自覺性，也減輕了小學的學習壓力，符合新課改的教學要求。

3.結束語

綜上所述，隨著時代的發展，以及我國教學體制改革的不斷深化，對于小學英語教學也必然提出更高的要求，在開展小學英語教學的過程中將情境教學引入其中，以提高教學效果有著十分重要的意義，具體而言，老師可以通過充分利用教學用具、合理巧妙使用故事以及歌曲兩個方面來創設教學情境，以更好地開展情境教學，提升情境教學的成效。

【作者單位：蘇州工業園區第二實驗小學 江蘇】