激發興趣 鞏固興趣

李曉娟

新課標指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”語文教師大都比較重視語文課本中的朗讀訓練，但語文課本中所選的課文是有限的，而課外書籍卻是浩瀚的。可讀的文章數不勝數。語文教師更應該重視對學生課外閱讀能力的培養。怎樣培養學生課外的閱讀能力，讓孩子真心實意地愛上課外閱讀呢？俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”這就是說，學生如果沒有興趣，閱讀就不會取得任何效果。當學生有了興趣，就會對閱讀產生主動需要，所以教師要想盡各種辦法調動孩子閱讀的興趣。

一、在“教師以身作則”中產生興趣

俄國教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于教師本人在精神生活中占有何種地位。”為人師表，以身作則。的確，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，是大多數學生學習的榜樣。現在，即使是農村小學，圖書室也配備了很多適合孩子閱讀的書籍，當孩子們也可以根據個人愛好自由選擇。同時教師要時常和學生交流，談談自己的閱讀經驗及讀書體會，幫助孩子解決一些閱讀方面的困惑。當然，教師最好是站在孩子的角度，時常閱讀一些孩子們感興趣的兒童讀物，比如楊紅櫻、曹文軒的美文，各種各樣的童話作品，以免和孩子交流時沒有共同語言。教師為學生做好榜樣，在無形中激發了孩子的閱讀興趣，營造了良好的閱讀氛圍。如果教師能再以生動形象的語言，去講解一些文章的內容，有意設置一些文學故事的懸念，孩子就會爭先恐后地去閱讀。這樣，當然就會取得很好的閱讀效果。

二、在“課內外聯合中”激發興趣

蘇教版中的課文都是經過精心選取的，分類很多，不同的年級不同的單元，課文的題材各不相同，但又不是毫不相關的。教師要把握好文本中的課文，讓孩子精讀，并詮釋一些自己的見解。同時，結合課文，使文本知識得以延伸擴展。比如：小學課本中有《三打白骨精》的課文，是四大名著中《西游記》的章節，圖書室中就有適合青少年閱讀的四大名著相配套的書籍。課文的第一單元練習的讀讀背背中，也是有關四大名著的內容，教師在引導孩子精讀課文的時候，可以要求孩子們讀一讀四大名著。精讀和泛讀相結合，尤其是要求學生重視文本細節的描寫。像課文《三打白骨精》中師徒四人的動作描寫，我們可以感受到人物不同的性格：孫悟空的嫉惡如仇，豬八戒的好吃懶做，唐僧的膽小糊涂。對這些細節的描寫，在課堂上指導要到位。《紅樓夢》笑場景的描寫，這個片段寫得很細致，教師可以讓學生點評自己的想法。《三顧茅廬》是《三國演義》中的片段，這一片段的描寫要讓學生明白來龍去脈……結合文本內容，讓學生讀原著，教師要給出目標：在原著中還有哪些是與之相似的。課外閱讀雖然是孩子們自己的事，但教師在閱讀中的引導作用是不可代替的。在閱讀中，教師要給予學生一定的引導、點撥，讓孩子不僅僅是沉迷于故事情節中。值得一提的是，科普類的文章，教師還可以聯合其他科目，要求學生去閱讀，像小學科學書中的認識地球、地質方面的內容，同時語文課本教材也有飛天英雄、認識火星等相關知識，學生在學習一門功課時，結合其他科目和課外知識，必要時還可以讓科學老師參與進來，幫助學生答疑解惑。這樣學生的閱讀興趣就會大大提升。其實，只要方法得當，孩子的閱讀興趣就會自然產生。

三、在“交流活動”中鞏固興趣

閱讀水平的提高，不是一天兩天的事，需要長久訓練。每隔一段時間，教師可以組織一次班級讀書交流會。交流會的作用有兩點：（1）評一評，比一比，看誰讀的又多又好，誰取得的進步最大。每個孩子從內心來講，都希望獲得別人的肯定和表揚，從而滿足自己的成就感，交流會正好為其提供了一個展現自己的平臺。孩子們都很樂意與他人分享自己的快樂。為了他人的認同，孩子們自然在閱讀上下很多功夫。在這一環節上，教師們請不要吝嗇你們的言辭，對于表現優秀的孩子一定要大力表揚。教師的表揚正是學生所渴望的，是他們進步的動力；對于一些精彩的故事，教師還可以和孩子們組成小組，排演幾個小話劇，讓每個孩子都參與進來，使童話真正走進我們的生活，讓閱讀氣息圍繞在我們身邊。這樣孩子怎能不愛上閱讀呢？（2）說一說，談一談。一本書，不同的人看了就會有不同的見解，孩子在交流的過程中，使自己的思想得以表述，這不僅僅培養了他們的語言表達能力，而且可以吸取別人的長處，從而彌補自己的不足之處。看誰的思考更有價值，更加新穎。在交流中，大家互相學習，互相提高。學生不僅增長了知識，而且鞏固了閱讀的興趣。

四、在“讀書筆記中”“永恒”興趣

魯迅先生曾經對讀書提出過這樣的要求：讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。所謂手到，就是要求學生讀書時要把自己的見解寫下來或者把有疑問的地方做好標記。動手的好處就在于能幫助記憶，掌握書中的妙處，有利于儲存資料，積累寫作素材，也有利于擴大知識面，提高分析和鑒賞能力。在讀書活動中，老師要對學生提出一些要求。比如：不動筆不讀書，也可以要求學生摘抄一些優美的句子和片段。對自己不明白的地方或者自己覺得精彩的地方，用讀書筆記的形式記錄下來。每兩周做一次讀書筆記，談談自己的體會，教師定期展示優秀的讀書筆記。學生經過一段時間的閱讀，滿足感會得以提升，從而他的閱讀興趣就可以長久得以保存。

語文中讀和寫是很重要的一環，教師只要方法運用得當，學生的閱讀興趣就會大大增強，語文素養就會得以提升。相信孩子們有了閱讀的興趣，語文水平會更上一層樓，會真心愛上閱讀。在快樂中閱讀，才能體會到書香。

【作者單位：灌云縣同興中心小學 江蘇】