高中英語聽力技巧淺析

陳怡婧

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，教學結構都發(fā)生了很大的改變，但是高中英語聽力一直是高中英語教學的瓶頸，學生聽力水平提高緩慢。除了因為平時的英語課堂聽力訓練時間有限以外，學生沒有掌握聽力技巧也是一個重要的影響因素。筆者結合自己的探索實踐，在本文中對高中英語聽力答題技巧進行淺析。

關鍵詞：高中英語；聽力；技巧；聽力材料

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

隨著新課改的深入發(fā)展，高中英語教學結構也隨之發(fā)生了一些變化，英語教學思路更加清晰，學生的主體性地位得到更明確的彰顯，師生之間開始逐步建立一種平等的關系，英語教學進入良性循環(huán)軌道，并不斷朝著更完善的方向發(fā)展。但是唯一保持不變的，是考試過程中對考生聽力的要求。高中英語聽力一如繼往的波瀾不驚，既沒有向前顯示出明顯的進步趨向，也沒有倒退到拖后腿的地步。然而，時代是向前發(fā)展的，筆者認為，沒有進步就是一種落后。因此，筆者結合自己的探索實踐，對高中英語聽力答題技巧進行淺析。

英語首先是一門語言，然后才是一門學科。所以大多數(shù)人看來要想提高英語的聽力，除了多聽，沒有別的辦法，筆者對本校不同年級的300名同學進行問卷調查以后發(fā)現(xiàn)，32%的學生聽力不好是因為自己單詞發(fā)音不準，對語音、語調沒感覺，這些同學的語感相對比較差，所以想當然的認為更要多聽才行；25%的學生認為自己聽力不好是因為自己的理解能力跟不上錄音的語速，顧此失彼，難以為繼；另有40%的學生則認為他們平時的英語課上并不注重對英語聽力技巧的訓練，缺乏做英語聽力題的技巧導致失分嚴重，另有3%的學生認為是失誤造成失分現(xiàn)象 。因此，筆者認為，對高中學生進行專門的聽力技巧訓練是很有必要的。下面筆者就自己的看法進行論述。

一、預覽聽力試題

在拿到英語聽力試題以后，進行聽力以前先不要急著看后面的筆試部分，首先把聽力部分的書面文字中的題干及對應的選項先預覽一遍，做到心中有數(shù)。通過預覽題目聯(lián)系上下題目之間的關系，有根據(jù)地預測文段可能發(fā)生的時間、場所、人物，并預測出談話的大致內容和要注意的問題。這樣在聽錄音的時候才可以做到有的放矢，有目標有重點的去聽某一部分材料，并迅速的判斷正確的選項。尤其是有陌生單詞的選項，可以先根據(jù)題干部分的問題猜測一下單詞含義，但不要主觀武斷地臆測答案，做題需得謹慎。

二、緊抓材料主旨，正確取舍

很多學生在看完聽力題干和答案選項以后，聽聽力的時候，習慣性地就只聽是否有關于問題的描述的部分，其它的部分一律都忽略掉；還有的學生是這一則材料已經聽過了，但是問題的答案還沒有選出來，因為材料沒有聽懂，于是就很糾結：為啥沒有答案啊，選哪個是對的？這些都是錯誤的做法，聽一則材料，最重要的是要理解材料所說的文章主旨在哪里，意在說明什么，須知一則材料的所有語言都是圍繞著文章的主旨在轉，弄明被了文章主旨，做對題目就有了一半的保障，斷章取義是最要不得的，沒聽懂的材料也不要緊，過了就過了，不要太糾結，He who makes no mistakes makes nothing.想不犯錯誤，就一事無成。前面的答案還沒有弄出來，后面的材料又錯過了就得不償失了，要知道“失之東隅收之桑榆”，學會正確取舍。在聽力材料中聽到關于數(shù)字的時候要機靈點，拿筆隨時記錄下來，有幾個人，要干什么，數(shù)字多少，這些都可以簡筆寫下來，然后稍后再分析正確的答案是哪個。此外，要尤其注意分清出can和can not，did和dident，還有幾十幾，幾點幾分這樣失之毫厘謬以千里的存在。

三、靈活反應，善做筆記

有的聽力材料里面的句子比較長，對學生來說理解的難度就會增大。因此，學生在聽長文段時，由于信息量大，細節(jié)較多，朗讀速度非常快，就需要學生在聽完之后快速地做出反應，比如可以做一些簡單的記錄來輔助做出聽力選項的答案，而且這種記錄要簡練，還要讓自己回過頭來看得懂，要記重要環(huán)節(jié)，要提綱挈領，以便達到幫助記憶、推斷和答題的目的。如文中提及的人物、事件、時間、地點、原因、方式、程度、數(shù)字、選擇等信息都非常重要，可以使用符號、畫圖、縮寫形式等，只要自己能辨認就可以了。在一般的閱讀材料中，作者一般會在首句或首段道出文段的中心大意、或對所闡述內容進行概括，有些作者也會在結尾時再一次點題。文段中間部分主要是細節(jié)，或是作者為了證實自己的觀點，進一步舉出例證，這一部分基本上是事實或是細節(jié)。了解了這個特點后，我們在聽錄音材料時就可以有目的地聽。如果為了解答主旨問題就要著眼于首句，如果為了回答細節(jié)問題就要注意中間部分。這時候學生可以利用之前預覽聽力題干的部分進行有目的的重點標示，以便快速找到正確的答案。

四、進行必要的邏輯推理

在進行聽力的時候，也會遇到前面所說的材料沒有弄懂，但是需要做出正確選項的情況，這就需要學生把握材料的主旨內容，做出相對應的邏輯推理。聽錄音時，學生要一邊聽錄音材料，還要迅速理解、消化材料信息，做出正確的選項判斷，還要繼續(xù)進行下一個聽力，可謂之精神高度集中。也正因為如此，很多學生失分是因為太緊張了，來不及理解消化。因此建議學生聽聽力的時候可以適當?shù)姆潘尚那椋秃孟衿綍r在課堂上與英語老師對話一樣，既要集中精力聽，又要用心記；把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完材料后，要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽的或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預測和判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高，因此，具備一些基礎的邏輯推理能力也可以幫助學生做對聽力。

五、結語

綜上，It is the first step that costs troublesome.萬事開頭難，但是堅持更難。學生要想提高英語聽力水平，除了要注意一些聽力技巧以外，最重要的還是要在平時堅持多聽，重復聽，并不斷地糾正自己的發(fā)音，這才是提高學生聽力水平的根本所在。