初中英語教師如何運用課堂語言藝術

徐華香

摘 要：教學語言藝術在課堂上起著重要作用，它能優化教學過程，使師生心靈溝通，共同進入美的殿堂；它能激發學生的學習興趣，大大提高教學效率。因此，作為一名教師應在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到教學語言的科學性、藝術性的辯證統一，從而有效地促進教育教學的長效發展。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；語言藝術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

《英語課程標準》中明確要求“教師應在教學中綜合考慮語言技能”，列寧曾經說過“語言是人類最重要的交際工具。”語言是人和人之間交流的主要途徑，是心與心溝通的橋梁。教師語言藝術不僅反映了教師的教學能力和水平，而且可以反映出一個教師的素質修養。蘇聯教育家馬卡連柯也曾說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。可見，教師語言對打造英語高效課堂的重要性。那么，教師在課堂上如何運用語言藝術？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、教師的語言要規范準確

一個教師如果善于駕御教學語言，能夠鮮明、生動、準確的傳授教學內容，巧妙的激發學生的學習積極性，及時有效的啟發學生的思想覺悟，學生才能樂于接受他們的教導，相反，如果一個教師講起課來嘮嘮叨叨，羅嗦重復，味同嚼蠟或一張嘴就像發連珠炮似的讓學生應接不暇，或張口結舌，或“嗯嗯”、“啊啊”、“這個這個”，說起來話來拖泥帶水，不干凈利索，甚至說有傷學生尊嚴的話，使學生感到厭煩；有的教師講課總是慢條斯理，講話拖著常常的尾巴，要么語言平淡，不講究變化；要么裝腔作勢故意做作，要么動輒大聲訓斥。總之，諸如上述原因，使學生一聽他們的課，便打不起精神，聽不進去甚至不愿意聽，致使課堂紀律松散，課堂氣氛猶如一壇死水，學生的成績自然逐步下降。

二、教師的語言要感情真摯

要提高課堂教學的藝術性，就必須蓄意運籌師生情感交流的方法和途徑。親切動聽、感情真摯的語言不僅是一門說理的藝術，更是一種情感的藝術。在課堂教學的交流中，教師要用真摯的、豐富的情感去感染教育學生。

首先，教師要對自己的教學工作充滿激情，用自己對教育事業的熱愛，對渴求知識的學生的熱愛，對所教英語學科知識的熱愛，創造一個有情感的學習氛圍。盡管教師的工作很忙，心理壓力大，情緒很容易緊張，但在教學過程中要調整好自己的心態，以積極樂觀的心態投入到教學過程中，而不把不良的情緒發泄給學生。其次，要取得師生情感的良好效應，還必須密切注視學生的情緒變化，知他們之所想，釋他們之所疑，一切為了學生，尤其是“落后生”，我們不應該歧視他們，而應對他們啟發和扶持，使用鼓勵性的語言激發學生積極向上的求知欲望，充分發揮甚至夸張其閃光點，及時給予肯定和表揚。對學習暫時落后者給予加油鼓勵，相信他們只要繼續努力就會成功。教師要營造一個和諧的課堂氣氛，要善于給學生打高分，激勵學生，寬容學生，等待學生，讓他們實實在在感受到老師看到了他們的成功，從而加倍努力學習，讓學生感受到學習英語不是生活的額外負擔，而是生活的需要。

三、教師的語言要生動形象

課堂教學語言的風趣幽默是教師綜合素質的反映，是一種對事物高超把握，對知識隨心所欲的駕馭，是對教材透徹的認識，它充分體現了教師高度智慧和極高的審美內涵。教師在課堂上一句生動幽默的語言，它即是一種教學的藝術也是一種教學的風格。它能使師生之間的關系更加和諧縮小，師生間的心理差距引發學習興趣。改善課堂氣氛，有助于培養學生樂觀和開朗的個性和發展學生的創造力，使原本生硬的課堂在寬松的氣氛中舒展。

眾所周知，英語是記憶性較強的學科，教師要善于用幽默的藝術進行教學，消除學生的厭倦情緒，幫助學生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學效果。具體講，語言的幽默感能起到以下作用：（1）他能活躍課堂氣氛，調節學生情趣，激勵大腦皮層活動，深化記憶。歡樂的氣氛能使學生心情舒暢，有利于師生之間的溝通。（2）它能提高批評效果，讓違紀的學生心悅誠服。如果一味的訓斥批評，可能會造成學生的逆返心理，對于脾氣倔強的學生也許回起到相反的作用乃至影響一節課的教學和該生的學習。但用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣了。（3）它有利于開發學生的智力，提高思維質量。教師在運用幽默語言時，必伴隨其深刻的見解和最新的知識，能促進學生深刻思維，從而拓寬學生的思路。但幽默語言要與耍貧嘴區別開來。

四、教師的語言要邏輯清楚

語言的邏輯性是教師征服學生的重要手段，組織有序的課堂語言是創設情境的保證。一堂好英語課，教師所創設的情境應該緊扣教學內容。因此，課堂語言的組織有序就顯得頗為重要。試想，如果一個教師的邏輯思維能力較弱，那他的思維容易產生混亂，說的話也沒有學生相信。同樣一個教師在課堂上語言組織混亂、東拉西扯、語無倫次，那學生又怎能提高課堂的學習效率？

此外，課堂教學中語調的抑揚頓挫，富于變化能使語言有聲有色，增強感染力；合適的停頓能起到敘述清晰，引起思考的作用；關鍵詞的重讀能起到引起注意，促進思考和重點記憶的作用；語言準確無誤，不繞圈子，可以以最短的時間傳遞最多的信息。為了發揮學生的主體地位，使學生主動發展，教師在使用語言時一定要言簡意賅，千方百計引導學生積極思考，善于發現問題，提出問題，從而達到解決問題，提高能力的目的。

教師的語言是一門藝術，是教師打造高效課堂必備的基本素質之一，值得我們每一個教師在實踐去摸索和研究。作為一名教師應在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到教學語言的科學性、藝術性的辯證統一，從而有效地促進教育教學的長效發展。

[參考文獻]

[1] 百科名片.英語高效課堂.

[2] 英語課程標準.2011版.