本刊記者_高洪云 北京報道
關亞楠:“小蜜蜂班”的“大黃蜂”
本刊記者_高洪云 北京報道
“人立而后凡事舉,若其道術,則必尊個性而張精神……”百年前魯迅先生如是說。百年后,北京十一學校一分校的低年級課堂中,“尊個性”成為現實,民主、平等、感恩……這些可貴精神在孩子心中生根。
“我本科念的是中文系,在北大讀研學的是對外漢語。起初想去報社當編輯,因為喜歡寫東西。去年校招時,誤打誤撞地進入了教育領域。過去的一年很難忘。”關亞楠一臉陽光。
眼前這位身形高挑、愛笑的姑娘來自河北邢臺,90后,愛看開心麻花,四大名著最愛《紅樓夢》,最厭《水滸傳》。
入職北京十一學校一分校之際,她趕上了好時候------全課程改革的元年。她從一年級帶起,跟班走,年級共七個班,她是“小蜜蜂班”的“大黃蜂”。飽嘗過傳統教育滋味的她,看到眼前的笑臉,覺得很幸福,雖然照顧33只“小蜜蜂”并不是一樁輕松的事情。
10月9號天氣晴,記者悄悄走入關亞楠的班內,趕上了第一節晨誦課。“我非常欣賞有不同想法的人,有沒有不同的答案啊?”只聽得關亞楠這樣問學生。
整個班男女生比例持平,幾乎都是異性同桌。課桌為菱形,便于自由移動、拼簇,學生座位可自由調整。
教室后面一角是老師的辦公桌,除了教師用品,還擺放著不少畫作、橡皮泥玩具。沒有講臺,黑板一分為二,右邊是巨型的IPAD,左側是傳統的黑板。后墻沒有黑板,代之以書架,書架上有不少繪本、童話,書架前是用沙發圍成的游樂區,幾個布娃娃散落其間。

關亞楠給小穆涵過生日
課表顯示,戲劇、體育、科學、英語、英語(外教)每周各兩節,美術一節,其他都是全科。
所謂全科,即一種全新的教學理念,對課程進行整合、綜合,以“全課程”為理念,打破學科間界線,采用包班制教學,同一個主題之下,多學科課程研發,由兩位老師包班跨學科教學。基本是每個月一個主題,一個主題一本書。關亞楠是主班老師,她的搭班老師是彭雪,數學系研究生畢業。
當關亞楠講課時,作為副班的彭雪并沒有閑著,在教室一側巡視,學生有事情她就附耳低聲詢問,有不專注的學生,她會摸摸頭,溫和叮囑。
課堂的最大特點是活潑,學生們回答問題的積極性很高,在一些有個性的答案之后,會有更加讓人“腦洞大開”的觀點出現,引發笑聲一片。
教材聯系生活,學校鼓勵教師把課堂開在室外。春天的課程,孩子們去七彩蝶園,制作標本;北京的植物園,也留下了孩子們的腳步;學了關于海豚的課后,又組織去海洋館參觀。這些外出游學活動,都有學生家長當志愿者。
前不久中秋節,關亞楠就讓學生小組來講課,還請了食堂的師傅到教室指導孩子們做月餅,并帶回家孝敬家人。類似的授課活動還有冬至包餃子,元宵包湯圓等。
“我們倡導的是樂學,全課程就要營造無限可能性與豐富性,讓孩子們把學習當作一種生活,激發學生的創作欲。”關亞楠總結道。
當天,恰逢“小蜜蜂”何穆涵8歲生日。剛進教室,關亞楠就給了孩子一個暖暖的擁抱。
午飯后,大家就開始忙碌了,畫畫、折紙、捏玩具。有心的同學記得何穆涵喜歡考拉,于是就用橡皮泥或畫筆制作禮物。女孩們送上禮物后,會很親密地貼面抱一抱,大方的小男孩也會慷慨地給個熊抱,而靦腆的則遞上禮物,臉紅地說幾句祝福的話。
記者注意到,有個孩子畫了一幅畫:大象的身子,長頸鹿的脖子,而頭被畫成望眼鏡的模樣。讓人立馬想到《小王子》里的那幅“蛇吞象”。
“如果今天把這個事情忽略了,孩子肯定會有失落感。”關亞楠告訴記者,這個小姑娘性情像林黛玉,一年級時羞于跟人說話。但是很快,她發現她畫畫不錯,于是常公開鼓勵,幾次表揚之后,小女孩跨出了關鍵一步——主動邀請一位老師到家中做客。記者在教室外走廊墻壁的展示園地里,也看到了小姑娘的畫作,頗有些味道。
孫隆基先生在《中國文化的深層結構》里曾指出,國人在人多的公開場合,交頭接耳的多,獨立發言的少,私底下更是滔滔不絕。
記者在念大學期間,也見過不少同學聽演講時不敢提問,直至演講結束,問題也沒有說出口。在班會上,怯于登臺講話的并不鮮見,更甚者在自我介紹時吞吞吐吐,含糊無條理,最后猶如被特赦一般面紅耳赤地走下臺。
對于內向的人來講,勇敢跨出第一步很重要。關亞楠留心觀察,怯者鼓以勇,過于頑皮者則溫柔地規勸。通過一年多的工作,有些孩子改變不小。“所有孩子都登臺講過話,有的朗誦能力很強,具有表演天賦的有幾個,孩子們基本具備公開講故事的膽量和能力。”關亞楠露出自信的笑容。
還有更有趣的事例,有兩個喜歡挨著坐的男孩,在一年級時每逢畫畫課就郁悶,周圍都在刷刷地揮動畫筆,他倆卻你瞪著我,我看著你,這對“難兄難弟”交了幾次白紙。后來終于有了改觀——兩人交了一模一樣的畫,分不清誰參考誰的。好在一學期后,兩人都能把腦海中的圖畫綻放在紙張上了。
去年11月份,APEC峰會在北京舉行。為此,關亞楠專門給學生開設了一門“APEC與貨幣”課程。
受到日本教育學者佐藤學的《教師的挑戰—寧靜的課堂革命》的啟發,關亞楠在一年級下學期就踐行“教師靠后、學生上前”的理念。
在她的鼓勵下,33個學生每人選一個國家,在父母的幫助下做成PPT,在教室內的平板屏幕上展示,普及國旗、貨幣、國家特色與發展等知識。孩子們還接觸了美元、日幣、港幣、歐元等貨幣,總結出貨幣的一些共性。
這節貨幣課程結束不久,關亞楠鼓勵學生設計班幣。
先是由孩子們登臺展示個人的班幣,并講解,隨后全班民主投票。獲票數最多的貨幣因“腦洞太大”,不容易印制,無法通行,但師生們為他點贊。于是,得票數第二的成為“小蜜蜂班”的通行貨幣。
在關亞楠班內,孩子們都是“大使”——桌椅、水杯、桌面、樂高都有監管大使,還有綠色環保大使、書包擺放大使、圖書管理大使、放學巡查大使等。競選大使同樣要走民主程序,孩子們當眾演講,拉票。
班幣可比傳統的小紅花用處大多了。明確的使用規則,帖在教室墻壁上。職責履行不到位的大使,也會受到扣班幣得懲罰。
關亞楠認為啟蒙教育比大學教育更重要。“大學階段很多價值觀或習慣都固化了。而小學階段是打基礎,因此我很看重小孩子階段的培養。學校、家庭營造的氛圍,孩子從小養成的觀念和習慣,都是在他們心里播下的一顆顆種子。”
因為忙,關亞楠放棄了學生時代養成的追劇興趣,偏愛的現當代小說也推遲到寒暑長假,花大量業余時間看教育類的書,反復看《放牛班的春天》《超脫》等教育影片。
每天,關亞楠七點到校,在食堂吃完早餐后,開啟一天的忙碌。下午四點,她把孩子們送到家長手里,之后在教室備課、用孩子們完成的作品布置他們溫馨的蜂巢。走出學校時,天色已經暗下來。秋風搖曳著行道樹,涼意十足。她騎上自行車,年輕的身影消失在燈火璀璨的街道上。
TIPS_
小蜜蜂班幣的用途:
1.兌換禮品:小橡皮、小尺子、鉛筆、玩具等;
2.小蜜蜂市場交易:每周五中午12∶00—12∶30,攤位租金10元;
3.圣誕節、元旦節等節日,舉辦跳蚤市場時可以用;
4.學期末有一次班級拍賣會,可使用;
5.消費項目:
(1)挑選午餐音樂 5元/次 (2)按自己的意愿換一天的座位 10元/次 (3)選一本喜歡的書帶回家看5元/天 (4)中午黑板、白板使用 20元/次(可團購) (5)玩一次樂高玩具 5元/次 ......
6.罰款項目:
(1)個人職責未完成 (2)崗位職責未完成 (3)違反班級公約