關亞楠：“小蜜蜂班”的“大黃蜂”

本刊記者_高洪云 北京報道

關亞楠：“小蜜蜂班”的“大黃蜂”

本刊記者_高洪云 北京報道

“人立而后凡事舉，若其道術，則必尊個性而張精神……”百年前魯迅先生如是說。百年后，北京十一學校一分校的低年級課堂中，“尊個性”成為現實，民主、平等、感恩……這些可貴精神在孩子心中生根。

“我本科念的是中文系，在北大讀研學的是對外漢語。起初想去報社當編輯，因為喜歡寫東西。去年校招時，誤打誤撞地進入了教育領域。過去的一年很難忘。”關亞楠一臉陽光。

眼前這位身形高挑、愛笑的姑娘來自河北邢臺，90后，愛看開心麻花，四大名著最愛《紅樓夢》，最厭《水滸傳》。

入職北京十一學校一分校之際，她趕上了好時候------全課程改革的元年。她從一年級帶起，跟班走，年級共七個班，她是“小蜜蜂班”的“大黃蜂”。飽嘗過傳統教育滋味的她，看到眼前的笑臉，覺得很幸福，雖然照顧33只“小蜜蜂”并不是一樁輕松的事情。

樂學

10月9號天氣晴，記者悄悄走入關亞楠的班內，趕上了第一節晨誦課。“我非常欣賞有不同想法的人，有沒有不同的答案啊？”只聽得關亞楠這樣問學生。

整個班男女生比例持平，幾乎都是異性同桌。課桌為菱形，便于自由移動、拼簇，學生座位可自由調整。

教室后面一角是老師的辦公桌，除了教師用品，還擺放著不少畫作、橡皮泥玩具。沒有講臺，黑板一分為二，右邊是巨型的IPAD，左側是傳統的黑板。后墻沒有黑板，代之以書架，書架上有不少繪本、童話，書架前是用沙發圍成的游樂區，幾個布娃娃散落其間。

關亞楠給小穆涵過生日

課表顯示，戲劇、體育、科學、英語、英語（外教）每周各兩節，美術一節，其他都是全科。

所謂全科，即一種全新的教學理念，對課程進行整合、綜合，以“全課程”為理念，打破學科間界線，采用包班制教學，同一個主題之下，多學科課程研發，由兩位老師包班跨學科教學。基本是每個月一個主題，一個主題一本書。關亞楠是主班老師，她的搭班老師是彭雪，數學系研究生畢業。

當關亞楠講課時，作為副班的彭雪并沒有閑著，在教室一側巡視，學生有事情她就附耳低聲詢問，有不專注的學生，她會摸摸頭，溫和叮囑。

課堂的最大特點是活潑，學生們回答問題的積極性很高，在一些有個性的答案之后，會有更加讓人“腦洞大開”的觀點出現，引發笑聲一片。

教材聯系生活，學校鼓勵教師把課堂開在室外。春天的課程，孩子們去七彩蝶園，制作標本；北京的植物園，也留下了孩子們的腳步；學了關于海豚的課后，又組織去海洋館參觀。這些外出游學活動，都有學生家長當志愿者。

前不久中秋節，關亞楠就讓學生小組來講課，還請了食堂的師傅到教室指導孩子們做月餅，并帶回家孝敬家人。類似的授課活動還有冬至包餃子，元宵包湯圓等。

“我們倡導的是樂學，全課程就要營造無限可能性與豐富性，讓孩子們把學習當作一種生活，激發學生的創作欲。”關亞楠總結道。

改變

當天，恰逢“小蜜蜂”何穆涵8歲生日。剛進教室，關亞楠就給了孩子一個暖暖的擁抱。

午飯后，大家就開始忙碌了，畫畫、折紙、捏玩具。有心的同學記得何穆涵喜歡考拉，于是就用橡皮泥或畫筆制作禮物。女孩們送上禮物后，會很親密地貼面抱一抱，大方的小男孩也會慷慨地給個熊抱，而靦腆的則遞上禮物，臉紅地說幾句祝福的話。

記者注意到，有個孩子畫了一幅畫：大象的身子，長頸鹿的脖子，而頭被畫成望眼鏡的模樣。讓人立馬想到《小王子》里的那幅“蛇吞象”。

“如果今天把這個事情忽略了，孩子肯定會有失落感。”關亞楠告訴記者，這個小姑娘性情像林黛玉，一年級時羞于跟人說話。但是很快，她發現她畫畫不錯，于是常公開鼓勵，幾次表揚之后，小女孩跨出了關鍵一步——主動邀請一位老師到家中做客。記者在教室外走廊墻壁的展示園地里，也看到了小姑娘的畫作，頗有些味道。

孫隆基先生在《中國文化的深層結構》里曾指出，國人在人多的公開場合，交頭接耳的多，獨立發言的少，私底下更是滔滔不絕。

記者在念大學期間，也見過不少同學聽演講時不敢提問，直至演講結束，問題也沒有說出口。在班會上，怯于登臺講話的并不鮮見，更甚者在自我介紹時吞吞吐吐，含糊無條理，最后猶如被特赦一般面紅耳赤地走下臺。

對于內向的人來講，勇敢跨出第一步很重要。關亞楠留心觀察，怯者鼓以勇，過于頑皮者則溫柔地規勸。通過一年多的工作，有些孩子改變不小。“所有孩子都登臺講過話，有的朗誦能力很強，具有表演天賦的有幾個，孩子們基本具備公開講故事的膽量和能力。”關亞楠露出自信的笑容。

還有更有趣的事例，有兩個喜歡挨著坐的男孩，在一年級時每逢畫畫課就郁悶，周圍都在刷刷地揮動畫筆，他倆卻你瞪著我，我看著你，這對“難兄難弟”交了幾次白紙。后來終于有了改觀——兩人交了一模一樣的畫，分不清誰參考誰的。好在一學期后，兩人都能把腦海中的圖畫綻放在紙張上了。

種子

去年11月份，APEC峰會在北京舉行。為此，關亞楠專門給學生開設了一門“APEC與貨幣”課程。

受到日本教育學者佐藤學的《教師的挑戰—寧靜的課堂革命》的啟發，關亞楠在一年級下學期就踐行“教師靠后、學生上前”的理念。

在她的鼓勵下，33個學生每人選一個國家，在父母的幫助下做成PPT，在教室內的平板屏幕上展示，普及國旗、貨幣、國家特色與發展等知識。孩子們還接觸了美元、日幣、港幣、歐元等貨幣，總結出貨幣的一些共性。

這節貨幣課程結束不久，關亞楠鼓勵學生設計班幣。

先是由孩子們登臺展示個人的班幣，并講解，隨后全班民主投票。獲票數最多的貨幣因“腦洞太大”，不容易印制，無法通行，但師生們為他點贊。于是，得票數第二的成為“小蜜蜂班”的通行貨幣。

在關亞楠班內，孩子們都是“大使”——桌椅、水杯、桌面、樂高都有監管大使，還有綠色環保大使、書包擺放大使、圖書管理大使、放學巡查大使等。競選大使同樣要走民主程序，孩子們當眾演講，拉票。

班幣可比傳統的小紅花用處大多了。明確的使用規則，帖在教室墻壁上。職責履行不到位的大使，也會受到扣班幣得懲罰。

關亞楠認為啟蒙教育比大學教育更重要。“大學階段很多價值觀或習慣都固化了。而小學階段是打基礎，因此我很看重小孩子階段的培養。學校、家庭營造的氛圍，孩子從小養成的觀念和習慣，都是在他們心里播下的一顆顆種子。”

因為忙，關亞楠放棄了學生時代養成的追劇興趣，偏愛的現當代小說也推遲到寒暑長假，花大量業余時間看教育類的書，反復看《放牛班的春天》《超脫》等教育影片。

每天，關亞楠七點到校，在食堂吃完早餐后，開啟一天的忙碌。下午四點，她把孩子們送到家長手里，之后在教室備課、用孩子們完成的作品布置他們溫馨的蜂巢。走出學校時，天色已經暗下來。秋風搖曳著行道樹，涼意十足。她騎上自行車，年輕的身影消失在燈火璀璨的街道上。

TIPS_

小蜜蜂班幣的用途：

1.兌換禮品：小橡皮、小尺子、鉛筆、玩具等；

2.小蜜蜂市場交易：每周五中午12∶00—12∶30，攤位租金10元；

3.圣誕節、元旦節等節日，舉辦跳蚤市場時可以用；

4.學期末有一次班級拍賣會，可使用；

5.消費項目：

（1）挑選午餐音樂 5元/次 （2）按自己的意愿換一天的座位 10元/次 （3）選一本喜歡的書帶回家看5元/天 （4）中午黑板、白板使用 20元/次（可團購） （5）玩一次樂高玩具 5元/次 ......

6.罰款項目：

（1）個人職責未完成 （2）崗位職責未完成 （3）違反班級公約