高職院校貧困大學(xué)生勵志教育工作開展的必要性與策略探析

郎俊霞

【關(guān)鍵詞】高職院校；貧困學(xué)生；勵志教育；必要性；策略

1 高職院校貧困大學(xué)生勵志教育工作開展的必要性

在我國南北、東西經(jīng)濟不均衡發(fā)展的背景下，隨著近年來擴招政策以及收費制度在各高職院校中的推進和確立，各高職院校的貧困大學(xué)生問題日漸突出。貧困大學(xué)生不僅與普通大學(xué)生群體一樣，在心態(tài)、認(rèn)知等思想意識方面正處于發(fā)展階段，容易受到各種因素的影響而在心理上產(chǎn)生一系列的問題，又由于家庭經(jīng)濟的原因，存在有別于普通大學(xué)生的獨有特性。因此，我們十分有必要在高職院校中開展思想政治教育，尤其是對那些家庭較為貧困的大學(xué)生開展勵志教育，以對其拼搏、進取的奮斗精神進行很好的激發(fā)。

1.1 人才培養(yǎng)的要求

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求逐漸增高，傳統(tǒng)的技術(shù)型人才已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，當(dāng)前社會不僅要求人才必須具備豐富的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能，同時還必須具備良好的創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀的精神品質(zhì)。貧困大學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟原因，極容易產(chǎn)生自卑、過度自尊、悲觀厭世等不良心理，以對其學(xué)習(xí)、工作造成了一定的影響。為促進貧困大學(xué)生的成長，將其培養(yǎng)為合格的社會人才，我們必須通過對貧困大學(xué)生開展勵志教育，來盡可能的縮短其在心理上與他人的差距，使其養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。就新時期人才培養(yǎng)而言，高職院校開展貧困大學(xué)生勵志教育工作的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是通過開展勵志教育，可以促使貧困大學(xué)生堅忍不拔意志以及良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助其樹立生活、工作、學(xué)習(xí)的信心。二是通過開展勵志教育，能夠促使貧困大學(xué)生正確人生觀、價值觀、道德觀的養(yǎng)成，使其明白理想的實現(xiàn)必須通過自身的不懈努力和堅持才能獲得成功。只有讓貧困大學(xué)生在具備較高專業(yè)技能的同時，又具備良好的心理素質(zhì)，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，在激烈的人才競爭中拔得頭籌。

1.2 高職院校教育改革的要求

近年來，受經(jīng)濟快速發(fā)展的影響，人們的價值取向以及生存目標(biāo)在發(fā)展過程中都出現(xiàn)了一定的誤區(qū)，逐漸趨向于利益化。就高職院校來講，其在近年來對高就業(yè)率、高升學(xué)率的過度追求，以及對學(xué)生數(shù)量的擴招等，都在無形之中對學(xué)生的價值觀養(yǎng)成造成了一定的影響，這使得高職院校對學(xué)生開展的德育教育就如形同虛設(shè)一般難以發(fā)揮實際作用。具體表現(xiàn)為，首先，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想的影響下，高職院校普遍將對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為其工作的重點內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生的德育教育。其次，單親家庭、留守兒童、獨生子女等問題，無論是在生理方面還是在心理方面都對學(xué)生的健康成長造成了一定的影響。尤其是那些在家庭經(jīng)濟方面較為困難的學(xué)生，其在價值取向、心理承受能力、抗挫折能力等方面所表現(xiàn)出來的問題更為突出。而與其所對應(yīng)的高職院校德育教育卻并沒有根據(jù)學(xué)生的實際心理狀況在內(nèi)容以及力度上起到良好的德育作用。

2 高職院校貧困大學(xué)生勵志教育工作開展的策略

促進高職院校貧困大學(xué)生勵志教育工作，就必須在對貧困大學(xué)生勵志教育工作開展的必要性進行充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以當(dāng)前高職院校貧困大學(xué)生的特點為根據(jù)，來對具體的工作任務(wù)進行明確，以探索出一條有效的促進勵志教育開展的途徑，使高職院校貧困大學(xué)生勵志教育的實效性、針對性得以提升。

2.1 開展廣泛的社會實踐

為更好的促進高職院校貧困大學(xué)生勵志教育工作的開展，培養(yǎng)貧困大學(xué)生良好的品質(zhì)和心理，首先必須幫助貧困大學(xué)生解決眼下面臨的經(jīng)濟方面的困難，使其通過自己的努力獲得一定的經(jīng)濟收入。在此方面，高職院校可以將勤工儉學(xué)當(dāng)做針對貧困學(xué)生開展勵志教育的主要社會實踐活動。勤工儉學(xué)工作的開展，對于培養(yǎng)貧困學(xué)生的勞動觀念、職業(yè)道德與毅力發(fā)揮著重要作用。勤工儉學(xué)能夠讓貧困學(xué)生通過自己的勞動獲得一些經(jīng)濟收入，在緩解學(xué)生經(jīng)濟壓力的同時讓學(xué)生學(xué)會自強自立。在這項工作的開展中，高職院校可以通過建設(shè)勤工助學(xué)主管單位來為學(xué)生尋找合適的勤工助學(xué)崗位，在重視激發(fā)學(xué)生參與勤工助學(xué)活動積極性的基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)當(dāng)重視對貧困學(xué)生開展培訓(xùn)，通過提升學(xué)生的認(rèn)知能力、面試能力與工作表現(xiàn)能力來提升學(xué)生的崗位勝任能力。

2.2 實現(xiàn)精神資助與物質(zhì)資助的結(jié)合

以提升貧困大學(xué)生勵志教育工作成效為出發(fā)點的貧困生資助工作，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)物質(zhì)自主與精神自主的結(jié)合。這主要是因為物質(zhì)資助僅僅能夠暫時緩解貧困生的經(jīng)濟壓力，但是卻難以有效培養(yǎng)學(xué)生的自強、自尊、自立等優(yōu)秀品質(zhì)。對貧困大學(xué)生的資助，需要使用長遠(yuǎn)眼光，重視推動學(xué)生成長與成才，所以，在貧困生資助工作的開展過程中，高職院校需要實現(xiàn)精神自主與物質(zhì)資助的結(jié)合與平衡。在此過程中，高職院校首先需要針對貧困生所面臨的經(jīng)濟困難來加大資助力度，其次則應(yīng)當(dāng)重視拓展貧困生所能夠勝任的勤工助學(xué)崗位，另外，針對獲得物質(zhì)資助的貧困生，有必要推行義務(wù)勞動制度，即當(dāng)貧困生獲得物質(zhì)資助之后，需要參與一些與學(xué)校建設(shè)和社會建設(shè)相關(guān)的義務(wù)活動，從而使貧困生具有更多回報學(xué)校和回報社會的機會。

2.3 重視貧困生社團建設(shè)

在經(jīng)濟方面的劣勢，導(dǎo)致了一些貧困生產(chǎn)生了孤僻的性格，這讓他們在大學(xué)生活的融入方面表現(xiàn)并不理想。而事實上，高職院校學(xué)生社團不僅具有著育人功能，同時能夠作為對貧困生開展勵志教育的重要平臺，因此，如何做好貧困生社團建設(shè)工作成為了貧困生勵志教育中的重要內(nèi)容。在此方面，高職院校可以組織貧困生建立勤工儉學(xué)平臺，在這個社團中，貧困生并不用擔(dān)心會受到歧視，同時可以在相互鼓勵和學(xué)習(xí)的過程中找到歸屬感，這對于培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力以及、溝通能力等都具有著重要意義。

參考文獻

[1]馬興梅.析高職院校貧困生的思想心理特點及教育對策[J].安陽工學(xué)院學(xué)報， 2009（06）.

[2]張莉萍.淺論貧困大學(xué)生勵志教育[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2009（12）.