乘著聆聽的翅膀翱翔

顧秋

摘要：音樂欣賞就是喚醒孩子們心中的美，提高音樂欣賞能力是中小學音樂教學的一個重要內容和目標，也是一個需要長期堅持的過程。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在音樂欣賞教學中，最中心的環節莫過于聆聽。作為音樂教師，要引導學生廣泛聆聽各種類型和風格的音樂作品，這樣既能有效增進學習興趣，開闊音樂視野，也能提高對音樂作品的鑒賞能力及審美情趣。

關鍵詞：多樣化 ?美 ?音樂教育 ? 藝術

音樂是聽覺的藝術。音樂是人類藝術的優秀結晶，在數千年歷史長河中，韻律與人類情感互相發酵，產生了蔚為大觀的音樂形態。或莊嚴，或悠揚，或舒緩，每一種音樂都有其獨特的藝術魅力，就像我們漫步于林間空地，鳥語花香、清風拂面、光影迷離，大自然奉獻給我們多層次的感官享受。美國的音樂理論家艾倫·科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂”。音樂、美術、體育等等學科，作為素質教育的重要一環，其基本目標之一就是教會學生如何進行欣賞。

朱踐耳先生主張音樂家必須具備四副耳朵：即聽古典音樂的耳朵、聽民族民間音樂的耳朵、聽現代音樂的耳朵、聽流行音樂的耳朵。欣賞首先是鑒別，認識到這種藝術形式的特點，把握其規律，才能在更高層次上體驗到美的愉悅。筆者認為，朱先生的這一觀點，在普通中小學的音樂欣賞教學中也同樣適用。

一、切實把握學生心理需求，有的放矢，提高音樂欣賞教學的針對性

悠悠歷史幾千年，無論朝代更迭，不論是繁榮還是衰落，音樂總和人們相伴。就像詩歌最早產生于勞動號子，音樂大抵也是如此。總體而言，音樂按照其特性，大致可分為：古典音樂、民族民間音樂、現代音樂和流行音樂。

一線的音樂教師都知道，學生普遍喜歡流行音樂，因為它親切、自然，即時再現當下的生活，形式輕松活潑，受廣大學生的歡迎也就不足為奇了。但相對于古典音樂，流行音樂往往顯得速成化、快餐化，不利于學生審美觀的形成。在音樂欣賞課中引入多種音樂形式，既是教育策略，也是教育目標。

二、緊扣音樂之魂，提高音樂欣賞教學的有效性

（一）古典音樂。古典音樂是具有規則性本質的音樂，注重形式美感，被認為具有持久的價值，而不僅僅是在一個特定的時代流行。聆聽古典音樂，就要體會旋律中的生命感悟，那種雷霆萬鈞，大氣磅礴的天籟之音。

古典音樂猶如一部史詩，具有較強的時代背景和歷史縱深，這也為欣賞古典音樂帶來了很大難度，很多人因為缺乏相關的知識儲備，難以理解其中的精妙，而選擇了放棄。因此，作為我們教師，在與學生一起欣賞古典音樂時，要適當給予學生提示，在關鍵的地方點一下，推一把，幫助學生順利翻過那一座座山峰，抵達美妙的境界。

（二）中國民族民間音樂。傳統民間音樂具有極強的民族特征，是我國其它各類音樂發展的基礎和源泉，在世世代代的傳播過程中，它經由無數人的加工和改編，并不斷積累、沉淀、篩選。可以說，它是人們思想感情的體驗和藝術表現手法的結晶。其實在某種程度上說，能夠歷經千年依然生機勃勃的民族音樂，本身就是古典音樂，就像大河的源頭在此匯聚。但民族民間音樂，距離我們更近，它們已深入到我們的血脈之中，與我們唇齒相依。

（三）在日常的音樂教學中，我們要廣泛聆聽民族民間音樂，培養學生的民族自信心和自豪感。欣賞民族民間音樂，并非一定要具備很多音樂知識或者有高層次的欣賞水平，很多時候只要“打開耳朵”去聽音樂即可。

三、統籌規劃，高屋建瓴，以“美”為主線實現學生音樂欣賞能力的整體提升

（一）以學段為單位，統籌規劃音樂欣賞課的教學活動。

我們知道，在現實語境下，要實現從小學到高中音樂課的整體規劃，難度非常大，最為實際的做法是在某一個學段有一個較為合理的安排。比如：在初中階段，以教研組為單位，依托現有教材及學校實際，制定校本教材，也就是校園活動課程化，國家課程校本化。在這一過程中，要對初中三年音樂欣賞課進行一個全盤安排，比如初一年級具體安排什么內容，初二初三安排什么內容，具體如何評價等等，使整個音樂欣賞教學合理、有序、高效地向前推進。

（二）多管齊下，全面提升學生的音樂欣賞水平

在教學中，既要安排學生喜歡的現代音樂，也要安排一定數量的民族民間、古典音樂，讓學生既能體會到流行樂的輕松活潑，也能體驗到經典音樂的深沉優美，既有陽春白雪，也有下里巴人。

同時，要利用一切現有條件，比如：校園文化周、藝術節、迎新晚會等等，組織學生參與、聆聽，在豐富多彩的活動中實現“美”的熏陶。

（三）注重科研，及時運用新的教學方式和媒體，提高音樂欣賞課的內涵

音樂欣賞，就是用耳朵去聽，首先要會聽，然后是怎么聽，聽什么，這是一個循序漸進的過程，也是需要不斷探討研究的過程，因為時代在變，我們所面對的學生也在時時刻刻變化之中，只有教師的教學方式跟得上學生的口味，才能有效吸引學生，激發學生的參與熱情。因此，在日常教學中，要充分發揮教研組的作用，集中研討、集思廣益，不斷改進我們的教學策略和方法。在欣賞音樂時，我們要抓住音樂的本質，那就是旋律，旋律是一個個躍動的水花，我們要帶領學生到大海里去，感受那浪花。然后我們進一步引導學生，在更深層次上理解各種樂曲的情感和內涵，這就好比在認識某一個人之后，慢慢懂得了他的所思所想，這樣你們才能成為朋友，聆聽音樂就是和音樂交朋友，心心相映，呼吸與共，守望互助。

提高音樂欣賞能力是中小學音樂教學的一個重要內容和目標，也是一個需要長期堅持的過程，正所謂隨風潛入夜，潤物細無聲。如文中所言，培養學生的音樂欣賞能力，絕非一日之功，需要多方面的合力，而在這其中，作為音樂教師要引導學生廣泛聆聽各種類型和風格的音樂作品。音樂欣賞就是喚醒孩子們心中的美。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2][美]艾倫·科普蘭.怎樣欣賞音樂[M].丁少良譯.北京：人民音樂出版社，1984.