新時期提升基層部隊思想政治教育效果的對策

楊海波 吳永明 劉立穩

摘要：思想政治教育是一切工作的生命線。新時期部隊基層思想政治教育必須突出時代性、感召力，為強軍興軍提供源源不斷的動力。從端正端正思想政治教育理念、提升思想政治教育能力、務實思想政治教育環節、搞好思想政治教育保障、注重思想政治教育考評五個方面論述了提升思想政治教育效果的對策。

關鍵詞：基層部隊;思想政治教育;新時期

習主席指出：要探索構建新時代思想政治教育體系，提高教育針對性和實效性。當前，基層部隊的建設形勢、使命任務以及外部環境發生了深刻變化，對抓好思想政治教育提出了新挑戰。基層部隊思想政治教育必須要緊貼時代特點，緊跟歷史發展潮流，主動求變，積極創新，牢牢掌握思想戰線主動權。從當前基層部隊實際看，各級對基層思想政治教育工作總體是重視的，抓得是認真的，較好地促進了廣大官兵思想素質提升。但也不同范圍、不同程度地存在一些問題和薄弱環節，需要深入研究、細致分析，上下聯動、聚力攻關，才能提升思想政治教育的效果。

一、端正思想政治教育理念

思想是行動的先導，提升基層思想政治教育質效，首先要解決思想理念問題。一是要防止和克服“無所謂”思想。切實認識“教育一次不搞、教育效果一次不好未必出問題，但教育長期不搞、教育效果長期不好肯定出問題”的道理，從而牢固樹立一步一個動作、一步一個腳印抓好思想政治教育的意識。二是要防止和克服“難作為”思想。切實認識“一次的‘無聲潤物，雖然未必能讓枝葉繁茂，但卻可讓根須牢靠”的道理，從而自覺強化“付出總有收獲”“功成不必在我”的意識。三是要防止和克服“速成論”思想。切實認清“思想政治教育是個慢功細活，多數時候未必能夠起到立竿見影效果”的道理，有效增強久久為功、綿綿用力抓教育的意識。四是要防止和克服“姑妄論”思想。切實認識“今天的思想出了問題，并不一定是今天的教育出了問題，也有可能是歷史某個階段的教育出了問題”的道理，從而既要避免“妄自尊大”，把問題的責任都推給以前的教育成效;也要避免“妄自菲薄”，對今天的教育成效盲目懷疑和一味不自信。

二、提升思想政治教育能力

當前，時代發展日新月異，基層部隊思想政治教育所處環境、對象都發生了深刻變化，這對教育者能力素質提出了更高的新要求。一是要加強自我提升鍛煉。廣大基層政工干部要有危機意識，充分認清自身組教施教上的不足，利用組織開展思想政治教育的有利時機，自覺加強政治、時事、軍事、歷史、人文社科和傳播學、邏輯學、播音學、心理學等方面的知識積累，積極提高以“講功”為主的施教本領，注重搞好“網絡+教育”的研究、探索和運用，切實提升思想政治教育的吸引力感染力。同時，要加強“做功”，發揮身教大于言教的作用，切實讓基層官兵對思想政治教育內容更加信服，堅決防止“臺上你說、臺下說你”的現象發生。二是要常態組織備課示教。要定期組織所屬基層政工干部進行備課示教，認真學習上級相關指示精神，細化部署教育任務，深入分析官兵思想形勢，研究破解教育重難點和傾向性問題。尤其要有計劃地安排基層政工干部示教試講，在群眾性互幫互評的基礎上，主管部門及時進行集中點評和針對性培訓。三是要注重抓好集體備課。堅持探索走開基層單位統一組織備課的方法路子，同步實施共同的授課內容，由政工干部進行集中備課，分析思想形勢，擬定教案內容，探討授課技巧。重大教育的集體備課，可結合主管部門統一組織的備課示教進行。

三、務實思想政治教育環節

教育實施過程和教育效果之間有著密切聯系，過程走了過場，效果必打折扣。必須堅持把每個教育環節做細、做實、做出效果。一是要抓實課堂教育。發揮課堂教育主渠道作用，授課者課前要精心構思、充分準備、熟悉教案、自我試講。課中要運用通俗易懂、官兵喜聞樂見的語言以及必要的身體語言和其它有效的授課技巧，強化思想互動、心靈溝通，把啟發自覺、形成共鳴作為教育效果的首要目標;要注重案例的恰當運用和理論闡釋，不僅要講出意義，更要講出意味，以增強思想政治教育的吸引力和啟迪性，同時要防止通過“有料”、噱頭、散布段子去迎合官兵胃口，造成教育的娛樂化、低俗化;要把基本觀點、基本道理講得深入淺出，防止深入深出、淺入淺出甚至是淺入深出;要注重課堂教育的儀式感，讓官兵以一種神圣莊重的心態參加思想政治教育;要大力倡導脫稿講課，努力做到有稿不念稿、脫稿不脫綱、離稿不離譜;要當堂布置課后討論題，并對討論題進行必要的分析和引導。討論題忌大、忌空、忌偏。二是要抓實課后討論。討論前，組織者應就討論應達到的標準、效果提出明確要求，必要時還應對討論內容進行再分析再引導。爾后給討論者留足現場思考時間，然后再開始討論，確保討論者的思考深度和發言質量。可采取預先指定、隨機抽點、個人自薦相結合的方式安排發言。發言結束后，組織者要對發言情況進行講評。倡導脫稿發言，以鍛煉官兵口頭表達能力和心理素質。三是要抓實配合活動。配合活動應根據思想政治教育的內容來合理安排、精心設計、認真組織，要把可行性、相關性和實效性作為配合活動選取的基本原則，防止安排一些不切實際、華而不實、為了創新而創新的活動。四要抓實隨機教育。要把隨機教育作為政治教育的有效補充和延伸，靈活利用飯前講話、收看新聞、訓練間隙等時機開展。主要針對工作任務和官兵思想變化，尤其是傾向性思想問題、安全隱患苗頭、違規違紀現象，隨時隨地進行一事一議、談心交心、現場鼓動等，因勢利導、析事論理。隨機教育應注重短、平、快，教育者要做好充分準備，重要內容要事先商量。教育者應即席講話，做到手中無稿、心中有稿。此外，要注意把思想政治教育向官兵家庭延伸，發揮好部隊、社會、家庭共教共育的作用。

四、搞好思想政治教育保障

“巧婦難為無米之炊”，要想為受教育者提供可口的思政“大餐”，原材料和硬件環境都是重要因素。一是要建立優質常用教案庫。基層單位要依托上級下發的教材書籍、自身收集的教案資料，建立優質常用教案庫。主管部門要組織力量匯編基層開展經常性教育所需教案，下發各基層單位，充實到教案庫中。二是要建立優質影像資料庫。各基層單位依托強軍網以及部門匯編的專題片、紀錄片、警示性教育片庫，同時引入官兵喜聞樂見的優質影視資源，建立本單位影像資料庫，供配合教育使用。三是要提供良好硬件環境。主管部門要及時為基層單位配發、更新和維護日常開展教育所必需的電腦、音響、電視機、投影機、照相機、攝像機等設備器材，積極協調配備、更換和維修空調、電扇、課桌椅等設備設施，為基層開展教育提供必要和良好的硬件條件。對基層開展教育所需的批量硬件設施，應列入為基層辦實事計劃的優先項目予以安排和落實。

五、注重思想政治教育考評

確立一個衡量教育成效的科學尺度，既有助于正確評估教育成效，也有助于提升抓教促教的積極性、創造性。一是要強化自查自評。基層政治主官要采取隨機抽問、課后交流、要點測試等方式，對教育質效進行檢查考評。要及時檢查每次集中教育活動的登記情況。要堅決摒棄為了應付上級檢查而組織抄筆記的現象，提倡官兵在聽課的同時做筆記。筆記提倡采取自然記錄的方式，不過于強調字跡工整和記錄完整。聽課時不過于要求坐姿端正和動作統一，切實引導官兵把心思和注意力集中到專心聽課上。不搞課后統一補筆記，嚴禁課前統一抄筆記。二是要經常“推門聽課”。主管部門要組織專門人員采取不定時間、不定單位、臨時通知甚至不打招呼的方式，到所屬基層單位“推門聽課”，檢查授課質量、課堂紀律、人員到課率等情況，對發現的問題要及時糾正和指導幫帶，并協調解決教育保障方面的困難問題。對授課質量過低的要立即叫停，責令重新備課，調整安排時間重新講授。三是要把握評價標準。要全面準確理解把握教育質效的考評標準，切實把教育的顯性效果與隱性效果、當前效果與長遠效果有機統一起來進行考評。對教育質效的評價不能簡單地與官兵的筆記質量、測試成績、口頭表態等外在表現劃等號，這些外在表現只能作為教育質效評價的參考因素，關鍵要堅持把教育是否促進了戰斗力提升、是否促進了工作任務完成、是否促進了單位風氣純正、是否促進了內外關系和諧、是否促進了官兵素養提高、是否促進了部隊安全穩定，作為教育質效評價的根本標準。

參考文獻

[1]邱玉鵬.關于做好思想政治教育的幾點思考[J].建言獻策，2020（05）.

[2]吳霞.增強思想政治教育針對性研究[D]，西南大學，2019（06）.

作者簡介

楊海波，陸軍炮兵防空兵學院軍政基礎系講師。

（陸軍炮兵防空兵學院?安徽?合肥?230031）