語言藝術在體育教學中的應用研究

秦梅

【摘 要】體育教學是素質教育的重要組成部分，教師在體育教學中能夠使用好語言進行講解、指導和鼓勵，才能激發學生的學習興趣，培養學生參加體育活動的積極性。因此如何在體育教學中運用好語言藝術讓學生成為教學主體，已經成為體育教學的重要研究課題。體育教師應在體育教學中運用好語言藝術手法，循序善誘，因材施教，引導學生積極主動的、自覺地學習體育知識，參與體育活動，將素質教育真正地融入到體育教育之中。

【關鍵詞】語言藝術;體育教學;素質教育

語言是人與人之間交流與溝通最重要的手段，從審美的角度來講語言藝術是一門獨立的藝術門類，語言藝術通過將語言美化，使人們更易于接受，而且能夠感知到美，同時還可以觸碰到人們的心靈，產生共鳴。可以說語言藝術有著無窮的魅力。

一、在體育教學中應用語言藝術的作用分析

在體育教學中教師運用語言藝術教學方法就是教師運用合理的語言，通過比喻、夸張等手段，吸引學生注意力，培養學生學習體育知識并積極參與體育活動的興趣，恰到好處的語言藝術能夠使體育教學起到事半功倍的效果，如：體育教師在教授立定跳遠時，針對學生手和腳的協調擺動講解時就可以運用語言藝術，對學生說：“同學們看到小鳥兒起飛時的樣子嗎，既要展翅而且還要腳部的動力啊，那樣才能跳得高，蹦得遠，讓我們共同學習小鳥飛吧”。學生們聽到這樣的動作講解必然會豐富的聯想到小鳥起飛時的動作，擺動雙手、舒展全身、聚力于腿部，爆發似的跳躍。可見在體育教學過程中，運用好語言藝術能夠讓學生對體育課產生了濃厚的興趣，他們在獲取知識的積極性上得到了很大程度的提高，不僅如此還給教學改革提供了一個新的思路。

教師的言談舉止、一言一行都影響著學生的成長，體育教師要做到為人師表就要時刻注意自己的言行，因此應用好語言藝術也是提升體育教師整體素質的關鍵所在，體育教師能夠得到學生的認可與信任，都來自互相的溝通，而溝通的主要方法就是語言的表達，一個體育老師往往在技能上過關，但是在語言上還很欠缺，這就需要，體育老師們對自己的語言藝術的重視提到一個相當高的程度上，在體育教學過程中恰到好處的應用語言藝術，讓學生感受到教師巨大魅力所在。

二、語言藝術在體育教學中的應用

（一）應用好啟發式的語言藝術

體育教學講究的是溫故而知新，教師要對前面所講課程進行復習，做到拋磚引玉，順利的銜接到新課教學上來，因此在引入新課之前教師要應用啟發式語言藝術進行教學活動，如：在教授籃球運動項目時，學生已經學習了運球動作要領，接下來的新課程是傳球、投籃等，那么教師就可以啟發式的提問學生“請問上節課我們學習籃球的什么主要技能”，學生會回答“運球”，這時教師繼續提問“運球只是一個人的運動，要大家都能夠參與籃球運動那該怎么辦呢”，學生會不由自主的回答“傳給他”，這就是應用語言藝術的啟發式教學，通過教師循序善誘的語言，讓學生能夠開動腦筋，認真思維，從而使學生自己對新課程內容進行探究。在體育教學過程中，教師運用好語言藝術手法，循序善誘，因材施教，啟發式的引導學生主動、積極、自覺地參與到體育教學中來，從而更好地促進學生身心健康發展。

（二）應用激勵性口頭評價語言藝術

體育教學由于受應試教育的影響，教師只是注重學生體育動作的完成，而忽略了學生對體育理論知識的掌握，學生對體育課的認識只膚淺的認為就是簡單的動作練習，沒有技術要領可言，體育教師也是簡單的介紹動作，然后指導學生練習，這不可能使體育成為學生素質教育的重要手段，特別是有些體育教師個人素養差，文化水平低，對待學生語言生硬、批評、訓斥較多，往往學生害怕體育教師，甚至害怕上體育課，新課改實施以來，以學生為主體的體育教學，已經使體育教師的地位發生了改變，體育教師在體育課上要應用好激勵性口頭評價的語言藝術，使學生在鼓勵和表揚的氛圍里進行體育項目學習和運動，并且通過對學生掌握體育知識、技能的肯定和激勵性口頭評價，能夠充分調動學生學習體育課的積極性，提高體育教學質量。

三、結語

語言藝術是豐富多彩不斷變化的，體育教學改革的關鍵就是要培養學生的整體素質，不但要讓學生有著強健的體魄，而且還要讓學生通過體育學習提高自己的整體素質，在體育教學中，應用好語言藝術既起到事半功倍的教學效果，又能夠激發學生的學習熱情，為培養德、智、體、美全面發展的合格人才提供可靠度保障。