人才培養視閾下大學生黨支部活動體系的構建

文/西南交大峨眉校區電氣工程系 章春軍 王建東

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人才培養視閾下大學生黨支部活動體系的構建

文/西南交大峨眉校區電氣工程系 章春軍 王建東

【摘要】本文通過構建人才培養視閾下大學生黨支部活動體系,以培養專業成才和精神成人的高素質人才為目的，加強過程管理，提升活動質量，從而達到育人目標。

【關鍵詞】人才培養；黨支部活動體系；育人

一、黨支部活動關于人才培養的分析

（一）大學生黨支部活動與人才培養的關系。高等教育最重要的職責是培養人才，“培養什么樣的人，怎樣培養人”是高等教育要回答的首要問題。因而，黨支部活動作為思想政治教育的重要載體，也應該把“培養什么樣的人才，怎樣培養這樣的人才”作為其最重要的使命，使活動不脫離教育的本質和主題。根據《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》規定，大學生黨的支部委員會要成為引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心。其明確規定了黨支部發揮學生黨員的先鋒模范作用，影響、帶動廣大學生明確學習目的，完成學習任務的職責，因此黨支部活動的開展要緊密圍繞此項職責，充分發揮黨支部在學生成長成才過程中的重要作用。

（二）支部活動體系構建的必要性。黨支部要發揮人才培養的重要作用，就必須要以思想政治為龍頭，以支部活動開展為抓手，通過活動的形式將學生引領到成長成才的道路上來，這是一項長期的系統工程，因此有必要構建完整的黨支部活動體系，貫穿學生的大學生涯，通過理論與實際相結合的手段幫助學生成長成才，使之專業成才、精神成人。

二、人才培養視閾下構建大學生黨支部活動體系的原則

（一）構建不同層次學生均能參與并適用的大學生黨支部活動體系。黨支部活動的主體始終是廣大的學生團體，組織全體學生都能參與其中的黨支部活動更是活動的基本意義所在。近年來，各大高校擴大招生人數及范圍，學生的層次也隨之參差不齊。要想在黨支部活動下達到人才培養的目的，就必須將活動主題始終放在廣大的學生中，通過適用于全體的黨支部活動，達到共同進步，全體成才的理想愿望。

（二）建立以“學校、院系、支部、班級”為主體的層級領導制度，形成領導合力。優秀的領導合力，是成功建立黨支部活動體系的堅實基礎。認真貫徹學校的思想方針，以院系的指導為方向，從支部開始做起，落實到各個班級。自上到下各個層級從總體方針、思想的提出到落實每個行為，充分發揮領導合力的優勢。把握院系提出的思想方針，以培養新時期的人才為主導方向，形成完善的領導層級，不僅促進以人才培養為主要導向的大學生黨支部活動體系的構建，更有利于學校的共同進步、和諧發展。

（三）確立“黨員為主、教師指引、學校保障、支部落實”的四位一體原則，各自職責清晰。一是黨員和學生是黨支部活動的主體。關鍵要讓黨員和學生明白“什么樣的人是合格的人才，怎樣使自己成為合格的人才”，黨支部活動要時時處處體現學生的主體地位，達到“自我管理、自我教育、自我培養”的目的。二是學校注重機制和制度建設，并提供必要的條件和保障。學校要切實加強領導和管理，形成齊抓共管的“全員育人、全程育人、全方位育人”大教育格局，注重機制和制度建設，并提供經費、場地等各種必要的條件和保障。三是院系負責機制的落實和具體管理。院系主要負責黨支部活動目標的具體落實；根據相關管理規定對第二課堂活動進行有效管理，保證思想政治教育的落實到位；負責黨支部活動指導教師的選派；負責信息的匯總、及時做好下情上傳和上情下達；協調處理突出的矛盾和存在的問題；根據院系實際，根據學校大政策適時制定或修訂更加利于操作執行的具體管理制度。四是指導教師做好正確引導，負責黨支部活動指導和過程督查。指導教師對黨支部活動方案進行指導，對實施過程中的突出難點要給予幫助解決，對學生活動中方向性、價值觀要給予正確引導。

(四)實施大學生黨支部活動過程管理。一是全過程跟蹤管理原則。根據各具體管理過程的不同特點，采取相應措施進行不同內容的有效管理。二是持續改進原則。項目管理遵循“過程策劃、過程實施、過程監測（檢查）和過程改進（處置）”的PDCA循環，做到持續改進，提高黨支部活動實施的績效。三是動態反饋原則。通過檢查及反饋機制，監控活動執行情況，適時調整并優化黨支部活動的運行，提高黨支部活動質量和效率。

三、人才培養視閾下構建大學生黨支部活動體系應用實例

X大學D系自2011年構建人才培養視閾下構建大學生黨支部活動體系后，黨支部活動數以約20%的速率增加，學生黨員優生率逐年升高，在2013屆省級及校級優秀畢業生中全部為黨員。

在今后的工作中，我們不要拘泥于口頭號召，加強實踐，根據大學生自身的特點和當代對大學生的要求，結合各校特點開展活動，科學構建“黨員為主、全員輻射、教師指引、多層適應”的活動體系。加強過程管理，以支部活動為載體，以一個個“活動項目”方式開展，從而提高思想政治教育的水平和效率，為學生專業成才和精神成人奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]白梅.高校黨支部職責探析[A].教育與職業,(2007.17）

[2]章春軍.大學生科技創新項目過程管理研究.科技管理研究,(2013.10)