開展關愛活動 心系留守兒童

馬榮軍

【摘 要】青少年兒童是祖國的希望與未來，其中留守兒童在我國青少年兒童總數中占據了一定的比例，他們的學習生活、健康教育等諸多問題引起了廣泛的社會關注。探討留守兒童的教育問題具有廣泛的意義，它關系著家庭的希望、國家的未來、民族的素質、社會的發展。本文對留守兒童的現狀、存在問題進行了簡單分析，希望通過家庭、學校、社區的共同努力，通過系列關愛留守兒童活動的開展，促進留守兒童能像其他孩子一樣健康、快樂、茁壯地成長。

【關鍵詞】留守兒童 ? ?問題 ? ? 關愛活動

隨著城市化進程的不斷加快，農村剩余勞動力不斷增多，許多年輕父母為了生計，遠走他鄉，進城務工，用勤勞的雙手換取家人的幸福生活，也為經濟發展和社會進步做出了巨大貢獻。他們把孩子留在農村，由爺爺奶奶或者親戚朋友撫養，這些孩子成為一個特殊群體——留守兒童。

一、農村留守兒童的人格現狀

兒童應該無憂無慮、天真爛漫，但農村留守兒童每年春節才能和父母團聚，個別兒童甚至幾年才見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中成長。這些孩子大部分具有以下特征：第一類孩子天真活潑、苦中作樂、認真學習、關愛他人，在自理能力方面高于一般孩子，永遠保持堅強與樂觀地微笑;第二類孩子性格內向、不善言談，由于缺乏正確的心理疏導，他們性格孤僻，脾氣暴躁，不能正確處理學習和生活中遇到的問題。

二、農村留守兒童的教育盲區

《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作的意見》中指出，鼓勵、動員和組織社會各部門、各界人士參與關愛留守兒童的工作，研究留守兒童在教育、健康、安全等方面存在的問題。我鎮共轄16個村，3個居委會，常住人口近三萬人，大部分青壯年勞動力進城務工，有100多名留守兒童。這些留守兒童在學習上缺少主動，在情感上缺乏關愛，容易形成以下教育盲區：

（一）無人輔導，成績較差

農村留守兒童一般和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶本身文化水平較低，知識水平有限，對留守兒童的照顧只能停留在衣食起居上，對兒童的學習也是愛莫能助，留守兒童學習得不到有效輔導，成績較差。

（二）親情缺失，缺乏撫慰

情感、性格正處于轉折時期的留守兒童，長期與父母分離，正常的心理和生理需要得不到滿足，而隔代教育由于年齡差距大、代溝深，難以進行有效溝通。久而久之，這些兒童就產生了自卑心理，學習不求上進，甚至自暴自棄，喪失了學習、生活的信心。

（三）疏于照顧，安全缺失

農村留守兒童自我保護能力較弱，監護人缺乏防范意識，監護責任落實不到位，兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

三、開展農村留守兒童關愛活動

（一）成立留守兒童關愛小組

關愛留守兒童，讓他們和同齡孩子一樣健康快樂地成長，為了使外出務工的家長放心，全心投入到自己的工作上，金南鎮黨委政府高度重視，成立“心連心”留守兒童關愛小組，積極開展形式多樣的關愛活動。成立以鎮婦聯主席為組長、中心小學校長、各村（居）支部書記為主要責任人的領導小組，聘請社區老干部、退休教師、文藝愛好者、法律專家、志愿者為輔導老師;建立留守兒童成長檔案，社區以學校為單位，對留守兒童的學習生活、思想和家庭教育情況進行調查摸底，登記造冊，建立反映進步與不足的成長記錄檔案，學校、社區和家庭信息共享，根據檔案記錄情況有效做好留守兒童監管工作。

（二）開展形式多樣的關愛活動

（1）開放“農家書屋”，讓閱讀開拓思維。金南鎮19個村（居）建有“農家書屋”，藏書達千冊以上，圖書有適合農民閱讀的致富書籍，也有適合兒童閱讀的少兒讀物，如《小學生作文》《十萬個為什么》《格林童話》等，并配備閱覽室。“農家書屋”固定開放時間，留守兒童在完成作業以后，可以在這里暢游知識的海洋，體味閱讀的樂趣。

（2）開展體育活動，通過鍛煉健體強身。各村（居）為留守兒童購買羽毛球、乒乓球、象棋、五子棋、跳繩等體育器材，配備體育活動室，留守兒童隨時到社區進行體育鍛煉。社區組織文體愛好者定期給留守兒童上課，學校利用“六一”兒童節開展比賽活動，對優勝者給予獎勵。活動的開展，提高了兒童參與體育鍛煉的興趣，培養了兒童團結奮進的意識。

（3）開通情感專線，讓親情得以加深。社區為了讓孩子經常與父母交流，增進感情，開通了情感專線。周末、節假日，留守兒童可以與父母進行電話交流、視頻連線，情感專線縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關心系更密切，感情紐帶更牢固。

（4）開展結對活動，讓兒童體味溫暖。金南鎮成立了“黨員爸爸、黨員媽媽”結對關愛活動。通過組織安排，每位黨員爸爸、黨員媽媽幫扶一名留守兒童，平時關心兒童在校學習情況以及思想動態，幫助兒童解決學習、生活上的困難，重大節日走訪留守兒童家庭 ，輔導孩子的學習，并送去黨的溫暖。

（5）開展系列活動，讓兒童茁壯成長。如中秋節開展“中秋話團圓”活動，留守兒童通過情感電話、愛心視頻向在外務工的父母匯報學習生活情況，送去節日祝福及對父母的想念之情;重陽節開展 “尊老愛老”活動，讓兒童為爺爺奶奶、外公外婆做一件力所能及的事，送上祝福的話語;12月4日法制宣傳日，聘請法制老師為兒童講解法律知識，教育兒童要懂法、守法、用法。留守兒童通過系列活動的開展，自由討論、自身參與，明白了節日的意義，同時鼓勵兒童用自己的實際行動踐行中華民族的傳統美德。

（6）開展公益活動，讓愛心得以延續。社區組織留守兒童到五保戶、敬老院幫助老人打掃衛生，與老人談心;成立環保小分隊，定期、有組織地到社區撿拾各類垃圾、枯枝爛葉，為社區群眾宣傳環保知識;開展心系貧困兒童的助學活動，倡議留守兒童捐出一本課外書、節約一分零花錢，為貧困兒童獻出自己的愛心。

四、關愛農村留守兒童，任重道遠

（一）家長努力承擔育子之責

家長應該改變不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的觀念，明確教育子女是自己的應盡之責。即使在外地務工，也要承擔教育孩子的責任，與學校、社區形成合力，主動與居委會、子女的任課老師聯系，加強溝通。

（二）社區加強監管持之以恒

學校、社區建立“留守兒童”檔案，記錄兒童的學習成績、道德品質、行為習慣、性格特征、學習能力和方法等方面，加強與留守兒童父母聯系溝通。社區加強監管，督促臨時監護人做好留守兒童的學習、教育、安全等工作，經常與孩子的父母進行交流，敦促孩子的父母承擔教育子女的責任。

【參考文獻】

[1]王小勇.關于構建“留守兒童氧吧”關愛體系的實踐與思考[J].中國農村教育，2014（03）.

[2]周建標.如何培養留守兒童的健康人格[J].中國農村教育，2013（10）.