淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

國(guó)冰心 （河北省邢臺(tái)市第三中學(xué) 054001）

一、 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

首先，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，所以大多數(shù)學(xué)生除了在學(xué)校里的英語(yǔ)課堂上能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)之外，其他時(shí)間很少能夠直接接觸到英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，能夠接觸的就是課文中出現(xiàn)的詞匯、語(yǔ)法和練習(xí)等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本就是靠死記硬背，沒有語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就失去了興趣。

其次，大部分英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)單詞的過程中只重視單詞的表面意思。通常教師會(huì)講解詞匯的讀音、拼寫規(guī)則、詞性和相關(guān)的固定搭配，而對(duì)于這些單詞的相關(guān)文化卻提及得很少，因?yàn)槭艿秸n堂時(shí)間限制，這些文化知識(shí)都被忽略掉了。而實(shí)際上，這些單詞所反映出的英語(yǔ)文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生理解和把握單詞有著重要的幫助作用，這些知識(shí)能夠使學(xué)生更好地了解西方法文化，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解他們?nèi)粘Ｉ钪獾氖澜纾瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，詞匯教學(xué)沒有重難點(diǎn)，沒有主次之分。教師講授單詞的主要目的是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以大部分教師會(huì)只講授教材中出現(xiàn)的單詞，而沒有絲毫的拓展，這不利于學(xué)生的發(fā)展。而且教師把每個(gè)單詞都平等對(duì)待，沒有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶這些單詞的時(shí)候不明白哪些單詞需要重點(diǎn)記憶、哪些單詞只需聽懂即可，這在無(wú)形中增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。……