大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)探析

呂夢(mèng)嵐

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)是審美教育中的一種，可以幫助人們提升自身氣質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)品牌培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷有巨大作用。因此大學(xué)教育中對(duì)音樂(lè)的教育也十分重視，專業(yè)音樂(lè)教育主要針對(duì)的是音樂(lè)表演和教育人才的培養(yǎng)。但是音樂(lè)和其他專業(yè)不同，技術(shù)含量十分高，因此人們往往重其能力的一面，而忽視了其文化的一面，讓音樂(lè)教育缺乏在文化素養(yǎng)以及人文精神和價(jià)值方面的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);音樂(lè)教育;人文素養(yǎng)

一、大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性

（一）加強(qiáng)人文素質(zhì)是新時(shí)期對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必然要求

大學(xué)專業(yè)音樂(lè)教育最大的目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多的音樂(lè)教育人才和表演人才，想要達(dá)到這樣的目標(biāo)就需要老師在教學(xué)中，重視專業(yè)知識(shí)，也要重視音樂(lè)存在的人文素養(yǎng)。但是縱觀現(xiàn)在大部分大學(xué)，對(duì)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)道路上存在著嚴(yán)重的偏頗，重視知識(shí)而忽視人文，這就是為什么現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂(lè)表演者在舞臺(tái)上的表演無(wú)法真正的打動(dòng)人心，充滿蒼白無(wú)力感。并且一些從事音樂(lè)教育的老師更是專業(yè)知識(shí)自身不夠，教學(xué)方式也比較死板，缺乏新鮮感，沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)文化內(nèi)涵在其中。

（二）加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是推進(jìn)全面教育、促進(jìn)全面發(fā)展的切入點(diǎn)

之所以要加強(qiáng)音樂(lè)的文化素質(zhì)教育就是為了提高專業(yè)音樂(lè)學(xué)生的思想道德以及身體素質(zhì)。達(dá)到這樣的目標(biāo)需要將該目標(biāo)和特殊性目標(biāo)之間的關(guān)系處理好，其中包含兩個(gè)方面;第一，針對(duì)一般的大學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候也要涉及到文化素養(yǎng)方面;第二，對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在文化素養(yǎng)方面要有特殊性要求。但是在重視文化素養(yǎng)方面的教育的時(shí)候也不能忽視音樂(lè)專業(yè)資深的特殊性，從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端是本末倒置的，需要的是兩者之間的平衡。

二、音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方法

（一）加強(qiáng)音樂(lè)文化和其他藝術(shù)門(mén)類的關(guān)系

素質(zhì)教育的核心目的之一就是培養(yǎng)人們具有創(chuàng)新能力，而專業(yè)音樂(lè)教育的培養(yǎng)的核心目的就是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和審美能力，以教學(xué)管理和實(shí)踐為主要線路，以教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、教材以及教學(xué)方法為培養(yǎng)方式，這是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要且不可忽略的工程。在這項(xiàng)工程中有眾多環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)必須相互協(xié)調(diào)、密切配合，在實(shí)施過(guò)程中還要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的審美能力。另外，提高對(duì)音樂(lè)專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的相互互補(bǔ)和結(jié)合的重視程度，在新改革的教學(xué)中顯著體現(xiàn)，將原本缺少的人文素養(yǎng)與內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。讓教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化、實(shí)際性，教學(xué)效果更明顯，學(xué)生的課堂活躍性更佳，讓音樂(lè)藝術(shù)的感染與生動(dòng)性感染大家。有機(jī)地將音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)融合在一起，如此才能促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面而又整體的提高與發(fā)展。

（二）提高教師的學(xué)術(shù)水平

不管是學(xué)生還是音樂(lè)老師，對(duì)自身的心理素質(zhì)、能力以及專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)都要與時(shí)俱進(jìn)，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而改變思想觀念，集大家之所長(zhǎng)，融合各種有關(guān)知識(shí)在其中。在融合過(guò)程中也不能忽視對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，作為一名合格的音樂(lè)老師首先要有讓人信服的專業(yè)水準(zhǔn)，這樣才能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此音樂(lè)老師文化素質(zhì)的高度與學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)以及人文素養(yǎng)具有巨大聯(lián)系，優(yōu)秀的老師可以在日常學(xué)習(xí)中感染學(xué)生。

（三）改變觀念，發(fā)掘教學(xué)中的人文要素

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)要將價(jià)值觀和成才觀正確合理建立，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就需要老師改變?cè)镜膶W(xué)生觀以及教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)發(fā)掘和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，令學(xué)生的音樂(lè)審美能力獲得提高，在渲染過(guò)程中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中的人文價(jià)值和精神，從而獲得啟發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中解脫出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人文的興趣，同時(shí)音樂(lè)教學(xué)觀念的改變也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想和認(rèn)知，提高問(wèn)題的分析與解決能力。

（四）結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段更新教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入21世紀(jì)后新技術(shù)不斷出現(xiàn)也推動(dòng)了音樂(lè)教育的騰飛，讓音樂(lè)教育獲得更多種類的教學(xué)手段，能夠結(jié)合新技術(shù)和教育方式完善與充實(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)教學(xué)不再是高高在上，而是時(shí)時(shí)在身邊。

三、結(jié)論

人文素養(yǎng)和音樂(lè)教育的結(jié)合十分有利于培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才，也有利于音樂(lè)教學(xué)水平的提高，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以利用音樂(lè)的人文魅力來(lái)吸引學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)技能，更需要將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文婧.大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)探析[J].專業(yè)教學(xué)研究，2007（7）：124-125.