如何理解運(yùn)動興趣與運(yùn)動技能教學(xué)的關(guān)系

成秀玲

【摘 要】興趣，是一個人力求知識并走向某種事物所具有的意向，它標(biāo)志著一個人參與某種活動的積極性，是個性主觀能動性的一種體現(xiàn)。學(xué)生是否對體育感興趣，必在教學(xué)活動中體現(xiàn)出來，對體育課有濃厚興趣的學(xué)生，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，希望掌握較多的體育知識、技能、技術(shù)，而且很樂意在運(yùn)動中展現(xiàn)自己的才華和運(yùn)動能力;反之，對體育毫無興趣的學(xué)生，無論教學(xué)內(nèi)容怎樣豐富，方法手段怎樣先進(jìn)，都無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣，始終以一種冷漠的態(tài)度對待體育，也就談不上認(rèn)真聽講，積極學(xué)習(xí)。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，還更應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 ? ?運(yùn)動興趣 ? ? ?運(yùn)動技能 ? ? 關(guān)系

1 研究對象與研究方法

1.1運(yùn)動興趣與運(yùn)動技能學(xué)習(xí)之間的相互促進(jìn)關(guān)系

運(yùn)動興趣的產(chǎn)生與運(yùn)動技能的形成之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。學(xué)生在參與體育運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，逐步體驗(yàn)到參與運(yùn)動和身體練習(xí)的愉快感，形成對運(yùn)動項(xiàng)目的良好心理意向和情緒體驗(yàn)，并不斷感受參與體育活動的樂趣，就會主動地、積極地參與活動，最終發(fā)展成為對該運(yùn)動項(xiàng)目的興趣，再向更高階段發(fā)展就能形成運(yùn)動愛好。運(yùn)動興趣對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)具有重要的作用，有了運(yùn)動興趣才能更好地學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能。而任何運(yùn)動興趣與愛好都是建立在學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能基礎(chǔ)之上的，掌握與運(yùn)用運(yùn)動技能又能增強(qiáng)運(yùn)動情感和運(yùn)動興趣。

1.2 努力將體育學(xué)習(xí)變被動為主動

由于學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，增進(jìn)了運(yùn)動需求和愿望，提高了運(yùn)動情感、體能水平和學(xué)習(xí)能力，所以就會活躍在運(yùn)動場上。學(xué)生的運(yùn)動興趣得以提高，就會改變被動體育的局面，將體育活動內(nèi)化為自身需求和生活需要，在經(jīng)常參與體育活動的過程中不斷提高運(yùn)動技能，同時提高健康水平。

1.3運(yùn)動興趣對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響

（1）運(yùn)動興趣與體育學(xué)習(xí)發(fā)生作用的前提是人體運(yùn)動條件的具備程度。屬個體運(yùn)動條件的因素有：身體條件、運(yùn)動水平、運(yùn)動欲望、運(yùn)動興趣等。由于運(yùn)動興趣屬于個體運(yùn)動條件之一，因此運(yùn)動興趣對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響的第一因素應(yīng)是個體運(yùn)動條件中的其他因素。在不考慮其他因素影響的情況下，如身體條件越好或運(yùn)動水平越高或運(yùn)動欲望越強(qiáng)，運(yùn)動興趣則越大，對學(xué)習(xí)的影響作用也越大。（2）運(yùn)動興趣與體育學(xué)習(xí)發(fā)生作用的主要因素是興趣內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容的對口程度。 運(yùn)動興趣包括：程度、內(nèi)容、形式、時間等;學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：形式、時間、參加人數(shù)、性質(zhì)、難度等。A.與運(yùn)動興趣對口的，具有促進(jìn)作用。對口程度越大，情感“順差”也會越大，促進(jìn)作用也會越大;反之，則相反。B.與運(yùn)動興趣不對口的，具有一定的阻礙作用。對口程度越小，情感“逆差”也會越大，阻礙作用也會越大;反之，則相反。C.與運(yùn)動興趣有點(diǎn)對口又有點(diǎn)不對口的，影響不明顯。對口程度越模糊，情感“變化”越小，影響作用也會越小;反之，則相反。（3）運(yùn)動興趣與體育學(xué)習(xí)發(fā)生作用的次要因素是其他因素的干擾程度。主要干擾因素有場地器械、氣候環(huán)境、教師因素等，這些因素也必須考慮在內(nèi)，因?yàn)檫\(yùn)動興趣與體育學(xué)習(xí)發(fā)生作用決不會是一個孤立的事件。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺地投身到體育鍛煉中，是我參加工作以來一直思考的問題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1利用激勵法來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

學(xué)生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，所以教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，推遲疲勞的產(chǎn)生。利用學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。學(xué)生天生是好動的，在當(dāng)前的教育狀態(tài)下，學(xué)生對體育課的渴望極其強(qiáng)烈，到戶外、到開放的體育課堂中、到自己參與的身體活動中，學(xué)習(xí)是學(xué)生非常珍惜的機(jī)會，即便是有一部分學(xué)生抱著放松的心態(tài)來到體育課堂上的，也畢竟要親自經(jīng)歷教師安排的每一次“立正，稍息”。再加上教師對現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目的優(yōu)化改造，引入民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲，在課堂教學(xué)過程中安排時間空白帶，這些以不同的組織形式和方法實(shí)現(xiàn)的每一個身體動作都直接地刺激著學(xué)生的身心。

2.2推陳出新，利用器材，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，對學(xué)生的運(yùn)動技能進(jìn)行正確客觀的評價

教師對學(xué)生的運(yùn)動技能給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學(xué)生的心理活動。一方面肯定學(xué)生做得好的地方和所獲得的進(jìn)步。學(xué)生即使有微小的進(jìn)步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面指出其不足和存在的問題，讓學(xué)生明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和需要克服的缺點(diǎn)，或需要糾正的錯誤動作，從正反兩個方面激勵學(xué)生通過不斷努力，最終掌握運(yùn)動技能，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。除用富有感情色彩的評價語言如“很好、有進(jìn)步、不錯、繼續(xù)努力 ”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、 鼓掌等。

3 結(jié)論與建議

運(yùn)動情感不能從說教中得來，而要從體育教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)中來。運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是不斷獲得感知、獲得情感體驗(yàn)的主要途徑。只有學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有了情感，體育學(xué)習(xí)才會是主動的而不是被動的，體育活動才是自愿的而不是強(qiáng)迫的。只有發(fā)自內(nèi)心的體育情感才會促進(jìn)學(xué)生積極地參與、主動地體驗(yàn)體育活動，努力地掌握、綜合地運(yùn)用運(yùn)動技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國當(dāng)代教育實(shí)踐教育與研究.

[2]學(xué)校體育教案的創(chuàng)新與設(shè)計.

[3]中小學(xué)體育教學(xué).

[4]中國學(xué)校體育.

[5]體育文化導(dǎo)刊.