小學體育微課制作與課堂運用

許旭平

【摘 要】本文探討如何將微課帶入小學體育課堂，以及怎樣在課堂上運用微課，從而提高小學體育的課堂效率，更好地提升小學生的身體素質和運動修養。

【關鍵詞】小學體育 ? ? 問題 ? ? 微課

一、前言

微課，顧名思義，就是以視頻為主要載體（一段視頻，不超過10分鐘），記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學的全過程。在體育課堂教學中，尤其是在一節40多分鐘的小學體育教學課堂中，重點內容是短暫的、瞬間的。而小學生因為注意力和記憶力等原因，并不能很好地去接收到教學的重難點。那么，換一種講述方式，將教學的精彩部分排成微視頻，供學生在課堂上以及課外自主學習，更能夠引起學生的注意力和興趣，在反復的觀看中，達到事半功倍的教學效果。

二、小學體育微課的制作

1.了解需求。微課的制作是為了滿足學生的需求，促進他們更好學習與發展。在學習中，學生才是主體，所以在正式制作微課程之前，先要去了解學生的需求，了解小學生對體育課堂上哪些部分感興趣，希望更加深入地去學習，以及對哪些部分還有疑惑，需要進一步澄清。根據學生的這些需要，制作相應的微課程，以更好地達到學習的成果。

2.結合課程。小學體育微課是對小學體育常規課程的補充，所以在制作課程時，要仔細地研究課程設計與要求，以達到更好的課程教學結果。

3.制作培訓。要想制作更加精良的微課程，就需要更加規范的技術。但是一般具有專業體育知識的體育老師，并不一定具有專業的微課制作技術。這就需要組織培訓，對制作老師進行攝影、錄制、剪輯等方面的培訓，讓他們將專業的體育知識和專業的微課制作技術相結合，從而制作出高水平的微課。

4.正式制作。在做好詳細的微課設計后，正式錄制微課程，微課程的類型包括四種：教師講述類，微課程的錄制還是老師講述，但是與常規課程不同的是，由于微課程的時間限制，老師只講述課程中的精華部分;教師示范類，教師通過示范，讓學生領悟運動技術的重點和難點;學生練習類，通過展示學生一步步的練習，糾正錯誤，熟悉動作要領，讓觀看的學生感同身受，從而更好地去學習;優秀表演類，向學生展示優秀的連貫的表演，讓學生能在放松心情的同時，熟悉整套動作的大致思路。在微課的制作過程中，我們可以根據不同的需要，靈活地使用這些方式，也可以相互穿插使用，以達到最佳的效果。

三、微課如何與小學體育課堂相結合

1.學生在線學習法。將錄制好的微課放在網上，向學生展示課堂內容的重難點和精華，讓家長監督孩子在線學習。學生通過有聲有色、形象生動的微課程，可以更好地去學習體育課程，培養他們對體育的興趣。

2.課堂插入法。傳統的體育課堂模式是“講解+示范”，而小學生由于年齡特點，上課的時候還很難做到集中注意力。所以，在室內課堂中，老師可以采用微課“講解+示范”的方式，吸引學生的注意力，讓他們更好地注意到微課程中的內容，而對于一些運動技術難點，可以采取多次播放的方式，提高他們的課堂學習效率。

3.課后復習法。課堂記憶畢竟是短暫記憶，很多內容在課后就開始慢慢忘卻。而微課就可以擺脫時間的障礙，供學生自由學習。學生在課后繼續觀看微課，可以鞏固自己的運動技術，更有利于提高學生的運動素養。

四、將微課程運用于小學體育課程中應注意的問題

1.搞清教學主體人群。微課是針對不同層次的學生，在制作微課時，要充分考慮到本群體的特性。在制作小學生體育微課時，就要考慮到他們本階段的心理特征、興趣愛好，以及可接受的程度，避免出現成人化等現象。

2.搞清教學課程主題。在設計微課時，要抓住“小學、體育”這兩個關鍵詞，微課的內容也必須和他們相契合。在微課的內容上，也要注意微課的主題，按照主體框架進行設計，不能出現微課內容與微課主體不符的現象。

3.注重微課的質量。微課是向學生傳遞知識的載體，所以要盡可能地保證微課的質量。這就需要我們從兩個方面著手：一是在微課的制作方面，一定要盡可能地保證制作技術的專業化，避免出現拍攝不清、層次不明、馬虎大意等現象;二是在體育理論及實踐知識上，不要出現理論錯誤，或者示范動作不規范等現象，容易誤導學生。

五、總結

結合小學生的特點和小學體育教學的特點，我們很容易看出來，微課對其教學有著重要的意義。制作出高質量的微課，合理地與常規教學配合教學，能夠增強小學生對于運動教學的興趣，進而讓他們更樂于去參加各類運動，提升他們的身體素質，促進整個小學生體育運動水平的提高。

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