論初中歷史教學中如何進行人文精神培養

李廣生

【摘 要】本文主要分析了初中歷史教學中如何培養學生的人文精神，從師生關系、教材主題、教學方法、教學文化、社會責任感和國際主義精神幾個方面展開了論述。

【關鍵詞】初中歷史教學 ? ?人文精神 ? ? 培養

人文精神是實現現代社會文明、公正、健康與法治目標的重要內容，也是社會是否和諧的重要標準。構建和諧社會需要發揚人文精神，而人文精神的發揚更是需要通過教育加以保障。在初中歷史教學中培養學生的人文精神，就是培養學生的創新性思維， 讓他們將學到的內容用于指導現實生活。

一、構建融洽和諧的師生關系

現階段的初中生大都是2000年后所出生的，因為他們處在急劇變化的社會環境當中，并處在敏感而多變的青春期，往往思想比較活躍，在個性上也會存在很大的不同，具有廣泛的興趣，眼高手低;但是他們在年齡上還比較小，思想還不太成熟，心理比較脆弱。所以初中老師必須尊重他們，尊重他們的個性和人格，并且要滿足學生的合理需求，尤其是對那些學困生要給予必要的關注與關心;還應注意一視同仁，因為學困生往往比較敏感，老師不管做什么都要注意不要傷害他們的自尊心，而應保持積極心態來找尋到他們身上的閃光點和長處，盡量及時糾正他們的思想偏差，糾正他們的不恰當行為。人文精神所追求的是人的全面發展，所強調的是尊重人性與學生自身的不斷提高和完善。

二、剖析教材主題，深層次地挖掘人文思想

教師應該注重對教材中隱性知識點的深層次理解，以便更好地挖掘出這些內容所隱含的人文思想，更好地掌握教材中的內容。并在此基礎上，對學生開展人文主義教育，讓其對中國五千年的發展歷程有一個深刻的了解，以便促進健全人格的培養和健康審美情趣的陶冶，并確保以積極樂觀的人生態度，強化自身的“強國”的情懷。重視挖掘課文中的隱性知識點所表達的人文思想，主要還包括督促學生學習和了解此類偉人在成功前所經歷的故事，以便更好地激起學生的學習熱情和斗志。這個時候，歷史教學其實就是一個陶冶人文精神與傳授知識的雙效過程。

三、使用新型的教學方法

在新課改背景下，歷史課程注重培養學生健康的思想觀點和行為，督促學生開展獨立自主的創造。所以，作為教師，一定要確保全部教學方法均達到這個目標，督促學生全身心地投入到教學當中。在教學時應該注重這樣的基本思路：要將學生當作學習的主體，確保學生學習材料的適應性，并保證給予學生一個適合學習的活動情境，培養學生分析問題與處理問題的能力和習慣。在創設新型教學方法的時候，要重視通過一定的實踐，鼓勵學生進行課外學習活動，以便學生在學習的過程中有更多的感悟，有效提高自身的人文素養。可以采取的基本方法主要包括 “欣賞法” “參觀法”與“調查法”等，通過這些方法的實施，能讓學生全面地發展知識、行為與思想，受到更好的思想熏陶。比方說，山東具有眾多極具特色的人文歷史資源供我們上課時使用。眾所周知的主要包括大汶口文化遺址和龍山文化遺址等，這些均可作為研究中華文明起源的重要歷史材料;另外，還有齊都臨淄、山海之城青島、泉城濟南和歷史文化名山泰山等一些相當重要的歷史景觀;此地還有很多歷史名人，例如孔子、孫武、孟子、墨子、扁鵲、王羲之以及李清照等齊魯名人，我們只要多多開展相關的實踐性活動，并重視學生的主體地位，就能確保這些為我們所用。

四、強化初中歷史經典文化的教學

隨著經濟與科學技術的快速發展，人類在精神和物質方面的財富也更為豐富，但是也帶來了很多其他的問題。而這些社會問題就容易使得人們出現精神空寂與情緒急躁等心理失衡的問題，也使得社會問題越發嚴重，這讓我們不得不重新審視社會人文精神的缺失。而我們這些80后，90后和00后所出生的學生人文精神極度匱乏，容易在到社會的負面影響，甚至會嚴重扭曲這些學生的人生觀、世界觀及價值觀，最終危害社會，非常不利于學生的自身成長。從相關的調查來看，很大一部分初中生并不了解祖國和民族的優秀歷史文化，對于歷史事件和人物的態度也缺乏熱情，他們更為感興趣的是NBA、肯德基、麥當勞、耐克與阿迪達斯等西方文化內容，但是他們對“嫦娥奔月”和“火燒赤壁”等很多中國經典歷史故事知之甚少。所以，在實際的歷史教學中，要強化對于歷史文化、經典文化及人文態度的教學。

五、增強學生的社會責任感

學生是祖國的未來，是祖國發展壯大、繁榮昌盛的棟梁，初中階段的學習對學生的人生發展至關重要，但在應試教育環境中，跟外國相比，中國的教育體制已經發生了很大的變化。所以，在實際的教學過程中，教師應該承擔起素質教育的責任，增強學生的責任感與愛國意識，使他們深刻認識到自己是祖國的棟梁，如對新中國建設中杰出代表雷鋒、王進喜身上體現的集體主義精神進行分析，得出這種精神正是中國人民取得重大成就的重要原因。

六、培養學生的國際主義精神，提高國際合作意識

要讓學生真正擔負起民族發展的重任。成為國家建設的重要力量，就要不斷增強學生的民族意識和國際意識。如《東史郎與南京大屠殺》就是結合抗日戰爭設計的一個歷史專題，讓學生深刻認識到日本犯下的種種罪行，同時讓學生分析日本當局為什么不承認南京大屠殺，意識到他們的目的，進一步增強國際意識;通過聯系現在的世界經濟全球化實際，針對自美國開始的世界金融危機中，各國針對利率進行下調，召開首腦峰會，同時中國計劃投資4萬億人民幣拉動內需等一系列共同抵御危機的事例，以增強學生的國際合作意識;還可以通過講述二戰期間被稱為“國際主義戰士”的柯棣華、白求恩等人物的故事，加強對學生國際主義精神的培養。

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