高職學生的擇業心理分析與就業指導

陳歡

【摘 要】現今的就業市場，大學生隨處可見，已不再是稀有物種了，大學生就業形勢十分嚴峻。在這樣的社會大背景下，高職學生該如何擇業？他們的擇業心理有哪些問題？該如何解決？這一系列問題都引人深思。做好高職學生擇業心理分析及就業指導工作是幫助高職學生順利就業、維護社會穩定、促進社會發展的重要保障，必須引起重視。

【關鍵詞】高職學生 ? ?擇業心理 ? ? ?問題 ? ? 就業指導

高職學生在激烈的人才競爭市場中需要承受更多的就業壓力，無論是在學歷還是知識結構上的競爭力都不高。面對嚴峻的就業形勢，做好高職學生的擇業就業心理問題分析，給予他們正確的就業指導尤為重要。本文就當前高職學生的擇業心理問題進行分析，并據此給出幾點做好高職學生就業指導的建議。

1 當前嚴峻的就業形勢

1.1“史上更難就業季”

2014全國大學畢業生達727萬，被稱為“史上最難就業季”。據有關數據顯示，2015年中國將有749萬名研究生、大學畢業生，畢業人數創歷史新高。再加去年還沒有找到工作的畢業生，預計2015年的高校就業人數多達840萬，被稱為“史上更難就業季”。大量的研究生、本科生同樣面臨著就業壓力，高職學生更是難上加難。

1.2就業形勢嚴峻的原因

當前就業形勢如此嚴峻的原因主要有以下幾點：

（1）勞動力人口供大于求，正是新增勞動年齡人口的高峰期;

（2）高校不斷擴招，畢業生數量逐年增加;

（3）經濟發展低迷，不少企業裁減員工，造成失業率增加;

（4）產業結構不合理，第三產業比重過輕等。

2 高職學生擇業心理存在的主要問題

面對激烈的競爭，高職學生產生了一系列的心理上的負擔及問題，這些心理問題影響著他們的就業熱情和就業選擇。那么，高職學生主要的擇業心理問題有哪些呢？

2.1對于自我的職業定位不清，缺乏理想和方向

在高考過后，學生根據成績被各個院校錄取，而高職學校學生是高考中成績相對落后的，他們中有很多人都因為感覺低人一等而存在自卑心理，充滿失落感和挫敗感。這種心理給他們的學習生活帶來很多的負面影響，學習上更難以取得進步和突破，有的學生甚至自暴自棄，不求上進，在學校“混日子”，直到畢業，都還學無所成。對于就業方向更是毫無頭緒，不知道自己到底想做什么、能做什么，他們中的很多人沒有遠大的、確定的目標和理想，直到畢業，更是不知何去何從。

2.2好高騖遠，眼高手低

相對于自卑的部分學生，還有一部分學生因為過度自信，在選擇就業崗位時，挑三揀四，期望值過高。他們中有的可能是因為高考中失利而進入高職學校的，感覺自己是屈才了，有的是因為家庭條件很好，對于工資待遇低的工作根本不放在眼里。然而在實際工作中，他們的工作能力不強，缺乏競爭力。這種好高騖遠的心理也讓他們很難找到一份滿意的工作，寧愿荒廢時間也不愿就業。

2.3舉棋不定，在工作與工作間觀望徘徊

部分高職學生在選擇就業前不能果斷做出決定，擔心自己在簽過就業協議后再遇到更好的工作時只能錯過，所以他們在各個崗位間徘徊躊躇，舉棋不定，而且對于多個工作的選擇也難以抉擇。他們考慮到現階段的收入及以后的發展前景，思慮深遠，這點固然是必要的，但他們中很多人卻也因此錯過了很多工作機會。

2.4缺乏專業知識技能和工作經驗

大多學校片面注重知識理論系統的傳授，卻忽視知識的專業性培養，致使學生的發展和社會發展脫節。很多企業需要的都是專業技能人才，還需要實際的工作經驗，而這兩點都是現階段很多高職學生所不具備的。他們沒有走向社會，不懂社會上的人際關系處理，更沒有實際的工作經驗，而且他們所學習的知識專業性不強，在實際的運用中缺乏實踐性和操作性。

3 正確引導高職學生擇業

當前很多高職學生在擇業就業上存在很多問題及誤區，需要正確地引導。下面就針對高職生在擇業過程中出現的心理問題進行分析，并對如何做好就業指導提出幾點建議：

3.1幫助高職學生樹立正確的擇業觀，合理設置期望值

作為學生本人，要全面客觀地評價自己，要樹立正確的擇業觀，合理降低過高的期望值，樹立先就業、再擇業的就業觀。首次就業，要看重的不是工資待遇多高，而是選擇的工作崗位是不是能學到有用的知識和技能，是不是對于今后的發展有所幫助，更加注重經驗的培養和積累。正確的擇業觀是高職學生順利進入就業市場的前提。例如某英語專業學生畢業后選擇到外企基層行政部門工作，幾年后，她對公司的運作、文件等都有了清楚地了解，對于各部門間的協調管理能力大大提高，這時候她的升職就是必然了，有了經驗，她還會有更多的選擇機會。

3.2學生要努力學習，提高自己的綜合素質及能力

機會永遠是留給有準備的人的，因此，做好迎接機會的準備十分重要。高職學生在知識結構層次方面起步就落后于本科學生，他們要更加努力學習知識，增長自己的見識，培養各方面的能力和素養，做到全面發展。只有自己的綜合能力提高了，才會有更多的工作機會供選擇，做工作機會的掌握者，而不是任人挑選。

3.3學校加強就業指導，提高專業知識的應用能力

高職學校擔負著教書育人及培養高技能高技術型人才的職責，學校要從學生入校起就給學生做好當前社會就業形勢的全面分析及職業生涯規劃;加強畢業班學生就業前期指導，列舉高職學生就業的優劣勢，教導他們如何發揮優勢，順利就業。在專業知識方面，不要只是一味地理論教學，要用理論引導實踐，增加大量的實踐教學。例如在教授學生醫療器械的組裝知識時，老師講完理論知識，可以組織學生進入實驗室，讓學生親自動手，加深對知識的理解，也增加了實際操作經驗。

3.4對學生進行就業心理輔導，解決他們的疑惑

高職學校可專門開設心理咨詢平臺，聘請有經驗的心理輔導老師對學生進行定期的心理課程教育。尤其在最后一學期，是學生外出實踐就業的高峰期，可以以班級為單位，以QQ群、微信群等方式，建立就業心理輔導平臺，讓學生在就業過程中遇到心理問題時能及時地表達，心理輔導老師第一時間給予幫助和解決，做到防微杜漸，提高學生們的心理素質和逆境承受能力。對于部分就業心理問題較多、較嚴重的學生，針對性提供心理咨詢和心理輔導，引導他們樹立正確的就業觀。例如某高職學校學生李某近來很苦惱，他面試了幾家公司都獲得了認可，可是他的父母卻希望他回到自己身邊，進入親戚家的公司上班，對此，他不知如何選擇。他向老師傾訴了心里的煩惱，老師安排了學校的心理輔導老師程老師對他的問題進行談話。心理輔導老師通過一番交流，知道李某是個有理想、有計劃的學生，而且在校期間，做過很多專業方面的兼職，積累了一些經驗，于是建議他根據自己的想法走，出去闖一闖。果然，李某實現了自己的目標，就連他的父母也刮目相看。

3.5鼓勵學生自己創業，給予一定的創業指導和幫助

對于家庭經濟條件好的學生或是一心想自己創業的學生，學校要給予一定的指導和幫助，根據學生自身的能力條件，為學生提供創業方向指導。除此之外，學校還可向當地教育部門申請創業款項，建立學生創業基金，為畢業生創業提供資金支持。

4 小結

雖然當前就業形勢嚴峻，但是高職學生只要樹立好正確的就業擇業觀，調適好自己不正確的心理問題，不斷學習提高自身的能力，就能在激烈的就業競爭中立于不敗之地，開辟出一片自己的生存空間。

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