云南地州高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策研究

摘 要：如何將創(chuàng)業(yè)精神融入當(dāng)代大學(xué)生的思維理念和行為模式中，將大學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力在校園內(nèi)給予充分培養(yǎng)，已成為當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)工作重中之重。文章通過對云南地州高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析，探討云南地州高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，有針對性地提出相關(guān)對策建議。

關(guān)鍵詞：云南地州高校 創(chuàng)業(yè)教育 問題 對策

中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）10-224-02

當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)成為新增勞動力的主力軍，2015年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)749萬人，海歸35萬，再加上近三年來大學(xué)畢業(yè)未找到合適工作的約200萬人。今年需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生為歷史最高的1000萬人。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大困難，自主創(chuàng)業(yè)將成為部分大學(xué)生的必然選擇，是緩解大學(xué)生就業(yè)難最有效的途徑，也是響應(yīng)國家政策的明智之舉。黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”李克強總理在政府工作報告又提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召。“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。”特別是地州高校的大學(xué)畢業(yè)生，考研、出國留學(xué)等機會較少，行政事業(yè)招錄名額有限，到私企打工又覺得幾年的大學(xué)白讀了。選擇自主創(chuàng)業(yè)是很多地州高校學(xué)生的共同愿望。然而，自主創(chuàng)業(yè)存在一定的成本與風(fēng)險，畢業(yè)后立刻創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何將創(chuàng)業(yè)精神融入當(dāng)代大學(xué)生的思維理念和行為模式中，將大學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力在校園內(nèi)給予充分培養(yǎng)，已成為當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)工作的重中之重。

一、地州高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

保山學(xué)院是一所2009年升格的全日制地方綜合性本科院校，自升本以來，非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并多次獲得云南省教育廳的就業(yè)工作考核中的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高的獎項，這得利于該校根據(jù)國家本科學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件的要求，結(jié)合本校實際，建立健全符合學(xué)生實際的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。

（一）創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)

2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，要求各高校面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。保山學(xué)院由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)牽頭，各二級學(xué)院配合，從2013級起在本科學(xué)生中開設(shè)公共必修課《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，共10學(xué)時，課程有專門及教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，有教師團隊，現(xiàn)有一定教學(xué)經(jīng)驗的、老中青結(jié)合的授課教師8名，學(xué)生成績由平時考勤與作業(yè)兩部分構(gòu)成，成績合格計1個學(xué)分。教學(xué)質(zhì)量有較好的保證。

（二）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心

保山學(xué)院主動與保山國際義烏商貿(mào)城電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、保山珠寶協(xié)會、保山數(shù)據(jù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)園、保山云藥協(xié)會對接，把高校人才優(yōu)勢與地方產(chǎn)業(yè)園及行業(yè)協(xié)會的市場優(yōu)勢結(jié)合起來，先后成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立保山義烏商貿(mào)城合作建立鄉(xiāng)村超市（www.zgxccs.cn）平臺，其功能有：第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，大學(xué)生可以在平臺上免費開網(wǎng)店;第二，大學(xué)生創(chuàng)新服務(wù)，大學(xué)生可以在平臺上開發(fā)各自的商務(wù)平臺;第三，鄉(xiāng)村信息化服務(wù)，拓寬鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品的銷售渠道。與保山國際數(shù)據(jù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)園合作成立保山云計算服務(wù)團隊。創(chuàng)業(yè)孵化中心的建立實現(xiàn)了學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，大大提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施

學(xué)校根據(jù)《云南省教育廳財政廳關(guān)于十二五實施高等學(xué)校教育質(zhì)量與教育改革工程的意見》（云教高〔2012〕1號）文件精神，精心組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的評選、立項、經(jīng)費劃撥、指導(dǎo)教師的安排等，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀項目。如：信息學(xué)院學(xué)生宋東翔主持的項目《保山市公共文化服務(wù)動態(tài)統(tǒng)計與績效考核管理平臺的研究》獲云南省教育廳立項;人文學(xué)院學(xué)生朱加江主持的項目《文化創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)的實踐研究》、珠寶學(xué)院學(xué)生蘇徐主持的項目《保山旅游文化的原創(chuàng)珠寶首飾設(shè)計的應(yīng)用》、理工學(xué)院學(xué)生杜建主持的項目《四軸航拍飛行器的研究與實現(xiàn)》獲學(xué)校立項。通過創(chuàng)新項目的實施大大激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐探索的熱情。

（四）創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)項目的實施

云南省結(jié)合實際提出2014年至2017年實施“云嶺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，3年扶持2萬名大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，帶動6萬人創(chuàng)業(yè)。從2014年起實施促進(jìn)高校畢業(yè)生的“十百千萬計劃”。加大大學(xué)生技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，2014年起每年計劃培訓(xùn)大學(xué)生15000名。

保山學(xué)院結(jié)合學(xué)校實際加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的力度，并專門聘請專業(yè)的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)對本校具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，主要內(nèi)容：

GYB培訓(xùn)——“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”。主要確定你是否具備創(chuàng)辦企業(yè)的素質(zhì)和能力。

SYB培訓(xùn)——“創(chuàng)辦你的創(chuàng)業(yè)”。主要培訓(xùn)你創(chuàng)辦企業(yè)的基本流程與相關(guān)政策的了解。

宣傳《云南省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（云政辦[2014]30號）中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“貸免扶補”的精神。

（五）充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會的作用

1.組織創(chuàng)業(yè)主題講座，由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會牽頭聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校內(nèi)外專家和歷年校友到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主題講座，為廣大學(xué)生傳經(jīng)送寶、開闊眼界。

2.組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，每年由學(xué)校團委組織，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會協(xié)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，吸引廣大的學(xué)生參與，通過大賽鍛煉了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識與能力。

二、地州高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策

（一）創(chuàng)業(yè)教育師資團隊質(zhì)量有待提高

目前，保山學(xué)院沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，創(chuàng)業(yè)教育的教師大多數(shù)是由對創(chuàng)業(yè)教育感興趣的教師兼任，這些教師都缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，特別缺乏創(chuàng)業(yè)的實際經(jīng)驗，是導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高、創(chuàng)業(yè)教育開展不如預(yù)期的重要原因。創(chuàng)業(yè)教育要求指導(dǎo)老師不僅要具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育理論水平，同時還必須具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐相關(guān)經(jīng)驗。高校教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗，沒有到企業(yè)進(jìn)修機會，高校急需要雙師型教師，但學(xué)校由于缺乏專項經(jīng)費，社會缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)雙師型教師的機制。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)教育大多仍停留于形勢、政策、技巧的教育，而缺乏深層次的，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃引領(lǐng)的作用，難以確實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。今后學(xué)校應(yīng)加大投入努力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資格證的雙師型教師隊伍，創(chuàng)造條件聘請企業(yè)行業(yè)中具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人士到校兼任創(chuàng)業(yè)教育教師，確實提高創(chuàng)業(yè)教育師資力量。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏對創(chuàng)業(yè)者的服務(wù)與引導(dǎo)

很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育之后激發(fā)了創(chuàng)業(yè)的雄心壯志，但是由于缺乏相應(yīng)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)與引導(dǎo)，不知如何下手等而浪費很好的想法與機會。學(xué)校應(yīng)該更多聘請往屆校友中成功創(chuàng)業(yè)者來進(jìn)行交流和引導(dǎo)。消除普遍存在的畏懼心理，幫助眾多學(xué)生邁出第一步;學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)結(jié)構(gòu)，專門針對具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)計劃的制定、創(chuàng)業(yè)資金的籌措、創(chuàng)業(yè)扶持政策的爭取等方面為學(xué)生出謀劃策，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐環(huán)節(jié)

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育局限在講座、理論授課、創(chuàng)業(yè)策劃大賽等范圍內(nèi)，缺乏讓學(xué)生走進(jìn)社會，切身實踐的機會，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案得不到具體實踐。學(xué)校雖有創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，但真正能參與其中的人數(shù)非常少。這種現(xiàn)狀進(jìn)一步使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿降低。過多的是為了策劃而進(jìn)行的書面創(chuàng)業(yè)策劃，使得大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還處于“紙上談兵”層次，同時由于學(xué)生身份的局限性，很少有風(fēng)險投資商主動聯(lián)合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使得學(xué)生得不到實踐，無疑成為創(chuàng)業(yè)教育成功的較大的障礙。學(xué)校應(yīng)加強與地方行業(yè)企業(yè)的合作，建立健全校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心的建設(shè)，確實提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善的扶持體系

當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育已是必不可少，但是，創(chuàng)業(yè)教育的主體并不應(yīng)該僅僅是高校，更大的責(zé)任應(yīng)該是當(dāng)前整個社會系統(tǒng)本身，完善的創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)的根本保障。云南省已經(jīng)出臺一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括小額貸款、創(chuàng)業(yè)初期基金扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面，但還未形成一個完整的系統(tǒng)，申請材料的組織，審批太繁瑣，擔(dān)保人的條件要求太苛刻，導(dǎo)致部分創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生放棄申請“貸免扶補”政策優(yōu)惠。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金（如：子元集團獎勵基金、紅河紅云獎勵基金中單列創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金）對創(chuàng)業(yè)教育富有成效的個人或團隊進(jìn)行獎勵，激發(fā)其參與創(chuàng)業(yè)教育的激情。

（五）專業(yè)之間差異大

從近年學(xué)校就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示珠寶加工專業(yè)、計算機信息技術(shù)專業(yè)等選擇創(chuàng)業(yè)的比例明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生，珠寶加工專業(yè)優(yōu)勢由于保山瑪瑙產(chǎn)業(yè)的興起為契機，計算機信息專業(yè)得利于地方產(chǎn)業(yè)信息化的趨勢。其它專業(yè)受制于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的限制，無法具備大量的創(chuàng)業(yè)空間和條件，比如：師范類專業(yè)由于國家實行免費九年制義務(wù)教育，對私立中小學(xué)的需求不是很大。教師類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的空間大都局限于課外輔導(dǎo)的這塊蛋糕。學(xué)校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中加大不同專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的通用型人才，盡量減少學(xué)生對專業(yè)知識和行業(yè)限制的影響。

總之，創(chuàng)業(yè)教育地州高校轉(zhuǎn)型的重要抓手，是學(xué)校特色化建設(shè)的必然選擇。也是確實提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要一環(huán)，是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)能力的基本途徑，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量高低關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量乃至于生存與發(fā)展的關(guān)鍵。

[本論文獲得云南省教育廳科學(xué)研究基金項目《地州高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)推進(jìn)機制研究》2014Y482的支持]

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（作者單位：保山學(xué)院 云南保山 678000）

（作者簡介：劉安波，副教授，長期從事學(xué)生就業(yè)工作的管理與研究。）

（責(zé)編：賈偉）