卓越工程師培養中本科畢業設計教學改革的分析

董金波 李大勇 任思璟 閔振輝 胡金平

摘 要：本科畢業設計是培養學生的實踐及創新能力的重要環節，文章對我國高校目前畢業設計存在的問題進行了分析，結合卓越工程師的培養目標，從培養方案、實踐基地建設、指導教師隊伍建設及制度保障幾個方面探討了提高畢業設計質量的措施。

關鍵詞：卓越工程師 本科畢業設計 教學改革

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-211-02

高等院校實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國家中長期人才發展規劃綱要》的重大改革項目文件精神，該項目實施的目的是培養一大批創新能力強，能夠適應經濟和社會快速發展所需要的各類型高質量工程技術人才，對加快我國經濟及社會的發展有重大現實意義。

工科本科畢業設計是“卓越計劃”培養中的一個重要的組成部分，是學生綜合運用所學理論及實踐知識分析和解決實際問題的重要實踐性教學環節，其質量的高低是學生綜合能力及創新能力優劣的集中表現，同時也是評價高等學校教學質量高低的重要內容。目前受主客觀多種因素的影響，畢業設計教學中出現了很多不容忽視的問題，必須引起高校及相關教學單位的高度重視。

一、現行本科畢業設計中存在的主要問題

1.學生的主體作用發揮不充分。本科畢業設計在教學計劃中一般安排第八學期，而這個時期正與學生找工作、考研復試及公務員考試的最佳時間相沖突。隨著高校的擴招，學生的就業形勢日益嚴峻，找到一個理想的工作或考取碩士研究生顯然已成為頭等大事，學生需要花費大量時間奔波于各個招聘會，考研的學生準備研究生復試，已找到工作的學生又需要提前到企業實習，顯然，畢業設計自然而然就被放到了從屬地位。加之學生基礎知識薄弱，查閱文件能力較差，不能熟練掌握畢業設計相關軟件的應用，這些都會不同程度地影響畢業設計工作的正常開展。

2.選題定位不當。多數高校畢業設計的題目由指導教師根據自己的研究方向結合本校的畢業設計任務要求選定，上報所在學院，經審批后向學生公布。由于多數教師常年在學校內從事繁重的理論教學工作，缺乏實踐經驗，導致所選題目陳舊、重復、缺少創新性。學生對這類設計題目主觀積極性不高，重復及陳舊的題目，顯然給畢業設計抄襲帶來了極大的便利條件。抄本校及“百度”的畢業設計已成為做畢業設計的“捷徑”，使畢業設計流于一種形式，失去了其在卓越工程師培養中所起的綜合訓練作用。

3.教師教學及科研壓力大，缺少實踐鍛煉機會。一方面，隨著高校招生規模的擴大，師生比嚴重失調，一位教師通常指導8～9名學生的畢業設計，由于工科畢業設計的特殊性，需要多學科理論及實踐知識的交叉，指導教師需要花費很大的精力，往往處于心有余而力不足的尷尬局面。另一方面，作為高校發展的中堅力量，大多數中青年教師承擔繁重的理論課程教學及科研任務。在績效考核及崗位評聘中，多數高校以科研項目的等級和經費，高水平論文發表的數量以及出版學術專著等作為衡量工科教師等級的標準，大多數教師能夠完成考核任務已經實屬不易，很難保證投入充足的時間指導畢業設計。同時由于教師很少有機會到企業中進行頂崗鍛煉，實踐經驗匱乏，以上種種原因，嚴重地影響了卓越工程教育的質量。

二、提高畢業設計質量的幾點建議

1.修訂培養方案，增加實踐性教學環節。制定培養方案前應全面了解企業動態，制定出一套面向企業需求，以學生知識、創新能力及綜合素質全面提高為目標的培養方案。增加實踐教學環節的學時數，在驗證性實驗的基礎上，增加設計性，創新性及綜合性實驗，使畢業設計的教學工作不只是在大四進行，而是貫穿于整個大學的學習中，從根本上提高學生的實踐動手能力。在時間安排上，可以根據學生的就業意向及考研情況進行分時及分層次安排設計開題時間及設計題目類型，為設計質量的提高奠定良好的基礎。

2.加強校內外實踐基地建設。由于工科卓越工程師側重學生的實踐能力及創新能力，因此工程實踐基地是工科院校提高卓越工程師培養質量應該著重解決的問題。應加大實習經費投入，建立高水平的校內實踐教學基地，為學生進行工程訓練、技能培訓及經驗交流奠定堅實的基礎。同時應嘗試與企業合作，通過校企聯合辦學或收取適宜的場地費用，建立穩定的校外實踐基地，為學生畢業設計開辟新的實習環境，學生可以結合企業實際需求選擇設計題目，即可靈活解決企業用人，又為學生提供了近距離了解企業現場的機會，為卓越計劃培養中提高畢業設計質量提供重要保障。

3.建立高水平的指導教師隊伍。指導教師工程實踐經驗及創新能力會對畢業設計指導產生直接的影響。教師隊伍的建設應采用定向培養與引進并舉的方式。

（1）建立專職教師到企業掛職鍛煉制度。學校對專職教師的培訓要制定剛性的政策，使得教師在企業培養鍛煉階段的基本待遇得到保障。對于缺乏企業實踐經歷的教師，有計劃的安排他們到企業去工作兩年，參與企業實際工程項目或研發項目，提高工程實踐能力。對于具有相關經歷的教師，學校則可以每兩年安排他們到企業工作兩個月，以更新工程知識、掌握新的實踐技能

（2）引進高水平專兼職教師。聘請企業優秀高級工程師和業務精湛的技術人才擔任兼職教師，完善學校導師和企業兼職導師相結合的雙導師制，共同制定畢業設計的培養目標及設計任務，聯合指導。

（3）完善指導教師團隊建設。具有豐富理論及實踐經驗的教授、企業高級工程師作為團隊的負責人，團隊組成要綜合考慮成員的年齡、職稱、知識結構、專業水平、教學能力等因素，成員的優勢互補及合理的分工、合作及交流，有力于團隊的長期可持續發展，從而實現共同提高，充分發揮其在畢業設計指導中的優勢。

4.完善卓越計劃培養實施相關的制度保障。對學生的畢業設計成果評價模式應多元化，成果的形式不僅局限于圖紙及論文，可以是水平比較高的國家級大賽或省級大賽的作品，實物模型等，以進一步提高學生的創新能力和激發學生創造熱情。

重新制定參與卓越計劃的指導教師的評聘與考核標準，要從過去側重理論研究成果和發表論文為主的評價方式逐步轉變為以教師在工程項目設計、工程技術應用、產學合作等方面取得的成果及接受企業培訓的經歷等為主的評價指標，從根本上提高教師參與卓越計劃的積極性。

三、結束語

畢業設計是本科階段的最后一個綜合性的實踐教學環節，對培養學生的實踐能力及創新能力具有不可替代的作用，針對畢業設計教學中存在的相關問題，高校應該及時采取有效措施，在卓越計劃的培養目標下，不斷提高學生的畢業設計質量，努力為國家經濟建設及社會進步培養更多的高質量的各類工程技術型人才。

[基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規劃2013年度課題“以就業為導向的應用型本科畢業設計教學環節的研究與探索”（GBD1213014）]

參考文獻：

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[4] 林健.勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2012（1）

（作者單位：董金波，李大勇，閔振輝，胡金平，黑龍江科技大學機械工程學院;任思璟，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院 黑龍江哈爾濱 150022）

（作者簡介：董金波，副教授，博士，從事智能系統、機電一體化等方面的研究。）

（責編：賈偉）