校企合作下動漫人才創新能力培養研究

彭曉英 張慶華 譚旭紅 宋海濱

摘 要：我國動漫產業的發展對動漫人才的創新能力提出了更高的要求。高校傳統動漫人才培養模式存在很大弊端，導致畢業生與市場需求脫節，缺乏創新能力。結合校企合作模式的基本特征，以市場需求為導向，構建動漫人才創新能力培養體系，形成動漫市場—項目—產品、人才培養方案—課程—能力兩個閉環，充分利用校企資源，對動漫專業學生進行創新能力培養，促使動漫人才適應當前經濟發展的需求，對于推動我國原創動漫在國內市場占有率具有積極的意義。

關鍵詞：校企合作 動漫人才 創新能力

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-214-02

隨著網絡時代的興起，信息化、自動化和科技化快速推進，我國動漫產業快速發展起來。2009年國務院出臺了《文化產業振興規劃》和一系列動漫產業扶持政策，進一步優化了動漫產業發展環境，更推動了動漫產業發展。縱觀動漫產業發達國家和地區的情況，可以看出，是否具有創新能力的動漫人才直接決定了動漫作品的市場占有率，高校作為市場經濟建設的人才培養基地，制定適應市場需求的動漫人才培養教育模式，積極探索動漫人才創新能力的培養路徑，對推動動漫產業發展具有重要意義。

一、動漫產業對人才創新能力的需求

動漫產業屬于文化創意產業，其涵蓋的內容很廣泛，包括電視、報刊、動漫圖書等動漫產品的設計、制作、出版、銷售等以及衍生的一系列相關產業，如卡通制品、動漫玩具、服裝和服飾等產品的生產和經營。從運行過程來看，動漫產業以“創意”為核心，涵蓋了動漫創意的設計，動漫內容的生產開發，動漫作品的播映出版以及動漫衍生品的制作發行和銷售等的一整套產業體系，是一個價值創造和實現的過程。根據微笑曲線理論，在產業價值中，處于兩端的創意設計和銷售環節的附加價值要大，處于中間的生產開發環節的附加價值是最低的{1}。動漫創意形成與設計處于產業價值鏈的上游，是動漫產業發展的起點和原動力，而創意的源信息來自人的靈感和思想，這就需要動漫人才具有良好的創新能力。熊彼特認為，所謂創新就是要“建立一種新的生產函數”，即“生產要素的重新組合”。創新包括技術創新、管理創新、制度創新，其核心是思維創新。創新的實質是以前人的成果為依托，創造出有利于人類文明與進步的有價值的、前所未有的新的物質產品或精神產品。創新能力則是就是創造新的思想、將新的思想付諸實踐創造一個新的事物的能力{2}。作為創意性產業，動漫人才的創新能力是動漫產業可持續發展的關鍵。

進入21世紀以來，我國政府將動漫產業納入國家“十一五”發展規劃，并出臺政策對中國動漫產業大力扶植，原創動漫產業重新興盛起來，并持續快速發展。2000年國產動畫片產量僅為4000多分鐘，而2011年達到了26萬多分鐘，同時還有24部國產動漫電影推出，中國動漫產業已經進入高速發展的黃金時期?，F在，動漫產業已成為我國最具發展潛力的新興產業之一，也成為新的經濟增長點。據統計，2012年中國動漫產業的總產值接近760億元人民幣，相較2011年增長了22.2%，比2009年翻了一番，連續三年平均增長27%。盡管經歷了多年的快速成長，中國動漫產業在文化產業中的占比仍然較低，2012年動漫產值約折合120億美元，而日本的動漫產值則達到1200億美元。從國內動漫內容消費市場構成上來看，中國原創本土動漫產品占比仍然較低，只占11%。而日本動漫產品則占據我國動漫消費市場60%的份額。其主要原因在于，我國動漫產品模仿性較強，原創不足;缺乏本土性特性，無法根植于民族文化創造有生命力的故事。因此，中國動漫發展的重點是提高中國本土動漫產業實力，提升中國原創動漫在國內市場的占有率，這就需要加強對動漫人才創新能力培養。

二、校企合作培養動漫人才創新能力的必要性

1.高校動漫人才培養的弊端。我國動漫人才的培養主要通過高等學校設立動漫專業進行學歷教育。高校教育主要通過制定培養方案、開設理論課、實踐課、生產實習、畢業實習和畢業設計等環節完成對大學生的四年制學歷教育。在目前的教育過程中，普遍存在重理論輕實踐、重技術輕藝術修養等問題。課堂教學中，教師大多采用的是“滿堂灌”的授課方式，選用的課本知識陳舊，無法跟上快速更新的動漫技術和動漫知識，學生變成過時知識的“存儲器”，缺乏發現問題和探索思維能力。在課程設置上，大多偏重于動漫理論和技術課程，而藝術修養、影視欣賞、文學賞析等人文課程不做安排或者設為選修課程。對于大多數大學生來講，選修課就是混個學分的課，沒有人真正去學習，這導致學生的情操、藝術修養得不到提升，對本土文化更無從領悟，其創造性思維也就得不到培養。這些問題導致學校教育與市場需求相脫節，學校每年輸出大量的畢業生卻無法滿足動漫市場的需求，不是數量問題，而是質量問題，以傳統模式培養的大學生普遍缺乏創新能力，無法滿足我國提升原創動漫的需求。

2.校企合作模式的必要性。創新能力包括實踐能力、想象能力、分析能力、學習能力、預見能力、應變能力和溝通協調能力等，是各種能力的復合體。大學生的創新能力既受到其自身的智力因素和非智力因素的影響，又受到教師的創新素質和學校內外的創新環境等外部因素的影響{3}。創新能力的培養既要求有創新思維的引導，又要求有良好的創新環境。在灌輸基本的動漫理論和知識的基礎上，要求將社會、科技、經濟發展的最新知識和行業發展趨勢及時反映到學校教學中，保證學校教學內容與市場需求接軌。通過校企合作，整合雙方資源，共同設立研究項目，企業、學校教師、學生共同參與研發和制作，為學生提供動態的實踐環境，是培養學生創新能力的必要途徑。加強校企合作不但可以讓高校了解企業對人才的需求特點，可以根據企業需求不斷修改培養方案，避免出現動漫專業畢業生與企業需求之間“貨不對板”的問題。同時，還可以使高校教師在校企合作中提高自身的創新素質。有利于培養大學生創新能力。

三、校企合作下動漫人才創新能力培養體系構建

校企合作模式起源于美國，美國工業的快速發展對高校人才的實踐能力要求迅速提升，單一的校園環境辦學模式無法滿足這種需求。該模式有三大特征：（1）學校企業共同參與，利用學校和企業兩種不同的資源和環境;（2）符合教育基本規律;（3）培養適合社會、企業需要的具有全面素質和創新能力的人才{4}。結合校企合作模式的特征，以市場和社會需求為導向，本文構建了動漫人才創新能力培養體系。該培養體系從理論課和實踐課教學入手，將創新教育引入教學過程，充分利用校企雙方資源，實習校企雙贏，具體見圖1。

本文提出的動漫人才創新能力培養體系，分為三個部分，形成了動漫市場—項目—產品、人才培養方案—課程—能力兩個閉環，并且相互呼應，共同以學生為核心提供服務。

1.第I部分強調了動漫市場人才需求與學生人才供給之間的動態協同關系。當前高校的動漫相關專業，能夠較為系統地培養動漫人才，注重動漫創作的學術性和專業性，但對企業人才需求和技術需求方面明顯具有滯后性。通過動漫企業與高校之間的深度校企合作，能夠將動漫企業的市場需求最迅捷和準確地反映在高校的動漫人才培養方案中，促進高校對動漫相關技術熱點的研究。通過對人才培養規格的調整，傳遞到高校人才培養的課程設置、實驗設置等環節，把校企合作最終落實到教學為中心任務上，使高校在動漫人才培養方面始終與市場保持一致，始終站在行業的前沿。

2.第II部分，描述了以創新性訓練為核心的校企合作培養創新型動漫人才的基本框架。其中，項目導師制的實施、先進動漫實驗室的建立、創新性訓練項目的開展，是該框架進一步落實細化的關鍵。

整個框架以動漫相關專業的學生為核心，從動漫企業引入實際動漫項目，在專業教師的參與之下，進入動漫專業實驗室后，以創新性訓練的形式要求學生在規定的期限內完成。學生可以自由組合成為若干個不同的創作小組，包含創意、編導、技術、組織管理，最后拿出完整的動漫成果。教師與企業設計師共同對動漫成果進行指導和點評，提出下一步的改進意見。在此過程中，學生不僅對課堂上所學習的專業知識進行了實踐鍛煉，而且能從項目中發現更多需要掌握的實際經驗，極大地提升了學生的團隊寫作能力和創新能力。學校通過投入教師資源，使教師準確把握動漫行業發展趨勢，持續更新動漫行業技術需求，提升教學水平和能力，為成為雙師型人才提供了實現路徑;通過動漫專業實驗室，學校投入技術資源，不僅提高了資源利用率，也使人才培養方案在課程設置層面得到了進一步落實。

3.第III部分，描述了校企合作下動漫人才培養的成果。創新性訓練，使學生在不脫離學校教學環境下，依靠給定的教師資源和技術資源，就可以參與企業實際項目，提升創新能力。這種創新能力，一方面是高校人才培養方案的執行，另一方面是動漫人才校企深度合作的結果，包含了高校學術性要求和企業技術性要求。在此過程中，參與創新性訓練的學生社會型轉變，增強社會責任感，豐富了工作經驗，提升掌控自我發展軌跡的自信心。另外，通過創新性訓練形成的動漫產品，可以交付給動漫企業，提升校企合作的利益契合度。

四、結語

信息技術對促進國民經濟發展、提升整體創新能力和國際競爭力起到舉足輕重的作用。尤其是大數據云計算時代的到來，為我國動漫產業帶來了巨大的挑戰和發展空間。動漫人才是動漫產業發展的關鍵因素，培養具有創新能力的高素質的動漫人才是新時期高校的重要任務，大力推進校企合作，結合新時期市場需求，充分利用雙方資源，加大對大學生創新能力的培養力度，對推動動漫產業發展將具有產業深遠的影響。

[基金項目：黑龍江省教育科學規劃課題重點課題《深度校企合作模式下大學生創新創業能力的協同培養研究》（GBB1213025）;國家科技支撐計劃課題《面向在線互動媒體制作的云計算網絡設計服務系統》（2012BAH66F01）;黑龍江省教育科學規劃課題（GBC1213122）]

注釋：

{1}余建形.微笑曲線和高新技術產業發展[J].經濟問題探索，2005（9）：86-88

{2}余華東.大學生創新能力的構成要素探究[J].太原師范學院學報（社會科學版），2011，10（3）：116-122

{3}王獻敏，袁建勤，康健梅.論大學生創新能力的內涵及其培養[J].江西青年職業學院學報，20017，17（4）：3-4，15

{4}周幸子.校企聯合的高校動漫人才培養模式基本定位分析[J].美術大觀，2013（3）：132

（作者單位：黑龍江科技大學管理學院 黑龍江哈爾濱 150022）

[第一作者簡介：彭曉英（1975—），女，1975年生，山東人，黑龍江科技大學管理學院副教授，管理學博士]

（責編：若佳）