培養復合型國際化會計人才研究

摘 要：隨著全球經濟的一體化發展，國際市場經濟對當代會計人才的要求越來越高，需要會計人才既熟練掌握國際化市場規則，又懂得本國的法律法規，因此，我國在培養會計人才的過程中，要注重提高會計人才的復合型能力，使其能夠更好地適應我國經濟的國際化發展。文章闡述了復合型國際化會計人才應該具備的基本素質，分析了目前我國在培養會計人才方面存在的主要問題，提出了培養復合型國際化會計人才的有效路徑。

關鍵詞：復合型 國際化會計人才 主要素質 培養模式 存在問題 有效路徑

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-135-02

一、前言

當前，我國的大部分會計工作者都屬于普通財務人員，而高層次、素質全面的會計人才卻相對缺乏。隨著我國經濟的快速發展，對會計人才的要求日益提高，面對這種情況，我國高校對會計人才的培養不能再延續傳統的教育模式，而要注重培養學生的綜合素質和復合型能力，使其能夠滿足我國經濟的發展需求。因此，我國各高校應該充分了解國際化市場規則，多吸取外國的先進教育理念，并對傳統老舊的會計教育模式進行改革創新，進而培養出符合時代發展要求的高層次會計人才。

二、復合型國際化會計人才應該具備的主要素質

1.具備全面的知識結構。隨著全球經濟的一體化發展，各國之間的經濟、文化交流日益頻繁，培養高層次的會計人才已經成為我國各高校的重要任務之一。復合型人才強調的是具備綜合、全面的知識結構，并能夠將這些知識充分運用到會計工作當中。由于會計工作所涉及的知識面相當廣闊，會計人才除了需要具備基本的會計核算能力外，還要掌握其他的多門知識，例如：信息技術、法律、公司運營管理以及歷史、科學等方面的學科知識。會計人才只有具備了全面的知識結構，才能游刃有余地將會計工作做好。

2.具備良好的變通能力。當前，我國經濟日益走向國際化發展道路，與世界各國的經濟交流越來越密切，跨國業務的快速增加催生了一些新的會計問題，因此，我國的會計人才應該具備良好的分析能力和變通能力。新時期，會計人才培養應注意加強自身的計算機應用能力、分析理解能力、語言表達能力和邏輯推理能力，這樣才能與外界進行很好地溝通、交流。

3.具備較強的實踐能力。提高會計人才的實踐操作能力是高校培養人才的重要目標。為此，高校應該和實務界建立起良好的溝通關系，及時掌握實務界對會計人才的能力要求，并適時調整人才培養策略，加大會計專業的實踐教學內容，以豐富的實踐教學方式來提高學生實際動手操作的能力，從而增強會計人才的社會適應能力。

4.具備良好的職業道德。具備良好的職業道德是各個行業對工作人員的基本要求，會計行業對財務人員的職業道德同樣有很高的要求，為避免會計造假的情況出現，加強會計人才的職業道德顯得至關重要。因此，高校會計專業教育應該重視對學生職業道德的培養，讓學生充分意識到會計工作的重要性，從而樹立起較強的責任心、法律意識和職業素質。

三、目前我國高校在培養會計人才方面存在的主要問題

1.培養目標不夠明確。當前，我國各高校在制定會計專業的培養目標時，沒有考慮實際的經濟環境，目標定得過于空泛。有一些培養目標僅是指出了大致的方向，卻沒有具體的人才標準，使得培養目標難以實現。會計人才的培養應該根據實際情況分為不同層次，主要包括本科教育、碩士和博士培養，各個層次的培養目標都不一樣，就算在本科會計教育中也有會計專才和通才之分。并且還有“重實踐”與“重理論”的區別，因此，高校在制定培養目標時，應該按照具體的層次要求來設定合理、可行的教學目標，切記不可采用“一刀切”的教學理念來開展會計教學，否則會導致會計專業的畢業生出現“眼高手低”、實踐能力差等問題。

2.課程設置不夠合理。在會計課程的設置上，一些國際化知識課程沒有歸類為必修課范疇，且課程學時較短，對教師的課程教學造成了一定的困難，許多國際化知識內容在相對短的時間里無法講解到位，大大降低了課堂教學的效果。同時，高校會計專業的核心課程通常以我國的企業業務實例作為主要的教學內容，涉及的國際業務較少。另外，會計專業課程中的非會計類課程較為缺乏，例如：國際金融、跨國企業管理、國際貿易等國際化知識課程卻未能納入會計專業的課程體系，使會計課程體系中的知識結構難以滿足復合型國際化會計人才的培養需求，導致會計專業學生缺乏全面的知識結構，不具備國際化的知識視野。

3.忽視學生的能力教育。相比其他學科，會計學科更注重操作性與實踐性。當前各高校的會計教育對會計專業的相關知識已經十分重視，但是卻忽視了對學生實踐能力的培養。在一些高校的會計教育中雖然開設了少部分的實踐操作課程，但這些實踐操作課程大多強調考核學生的賬務核算的正確性與規范性，通常情況下，僅要求會計學生掌握基本的操作技能，不適應會計實務界的操作要求。另外，現有的會計教育模式忽視培養學生的分析能力。在經濟發展環境日益復雜的背景下，大部分經濟業務不像會計教材上講解得那樣規范{3}，要求會計人才具備良好的分析能力和變通能力。當面對不熟悉的經濟業務時，具備良好變通能力的會計人員可以根據基本的會計準則來對經濟業務進行正確分析與判斷。因此，會計教育應該重視培養學生的分析能力和變通能力。

四、復合型國際化會計人才的培養路徑及策略

1.完善會計專業的課程設置。我國各高校的會計專業課程體系已經不能滿足現代社會的知識結構需求，由于會計教育是分層次的學科教育，各個層次的培養目標不同，高校應該按照具體的層次需求對學生開展具有針對性的課程教學，與此同時，要參照國際化的人才標準完善會計專業的課程體系。當前，我國許多高校中的會計教育缺乏明確的培養目標，也沒有制定完善的人才培養標準，造成培養目標與實際教學相互脫節的問題出現，因此，在完善會計專業的課程體系的過程中，應該重視培養學生的綜合素質和實踐能力。完善現有課程體系應該對會計專業的課程體系進行精簡改革，即在整合會計專業課程體系的基礎上增設國際化的學科課程。此外，要加強學科知識的完整性與綜合性，增設管理、經濟等方面的學科課程，同時加強會計專業的實踐教學，轉變“重理論、輕實踐”的傳統教學觀念，進而提高學生運用會計知識的實踐能力{4}。

2.加強會計專業的教材建設。教材作為知識的重要載體，在傳授知識方面起到主要的引導作用，因此，加強會計專業的教材建設是提高教學質量的主要途徑。加強會計專業的教材建設，應該了解最新的會計知識動態，及時更新過時的知識內容，教材改革盡量做到與時俱進，不斷創新。首先，應該及時更新原有的教材體系內容，在會計教材中增加國際化的會計知識內容，推進教材內容的國際化改革，使學生能夠充分了解和掌握國際化的會計準則和知識動態;其次，在教授會計知識的過程中，教師應該積極吸收外國會計理論中的新成果和先進知識，這樣既可以豐富會計教材的理論知識，也可以拓展學生的知識視野;最后，可適量引進國外的原版學科教材，結合我國的教學大綱要求對其進行改編和整合，以適應國際化的教學需求。

3.改進會計專業的教學方式。我國的會計教育在培養人才的過程中，仍舊采用傳統的灌輸式教學法，這種教學方法不利于調動學生的學習主動性和積極性，一定程度上制約了學生的全面發展。面對國際化經濟發展對會計人才提出的要求，高校應該推行導向型的問題教學法，強化對學生分析能力的培養，重視調動學生的自主參與性和學習積極性，以學生作為教學活動的主體，將教學方式由單向灌輸式教學轉變成以學生探討為主的互動教學。同時，教師在講解知識內容時，應強調理論知識和實務知識二者的平衡并重，重視培養學生的自主思考問題和獨立處理問題的能力。

4.有效推進會計專業的師資建設。教師的自身素質對教育起到很大的影響作用。高校在培養高層次會計人才的同時，應該加強會計專業的師資建設。建設出一支知識全面、業務精良、技能高超、思維嚴謹的高水平師資隊伍，是推動我國會計教育走向國際化的關鍵所在。推進師資建設主要通過以下幾個路徑：首先，要明確會計專業師資建設的指導思想，師資建設應與會計教學目標相統一，使師資隊伍的結構得以優化，進而建設一支具備高素質、高能力的創新型師資隊伍。其次，加強雙語教師的業務培訓和深造教育，高校應制定穩定合理的師資培養計劃，定期組織會計專業的教師到國外進行深造學習，加強同國外會計學術界的交流與學習。最后，選拔一些年輕教師到外資企業或會計事務所等實務型部門進行帶職實習{5}，促進會計教師職業技能和經驗的不斷豐富，從而提高會計教師的整體教學水平。

五、結束語

綜合上述，培養復合型國際化會計人才是經濟全球一體化發展的必然要求，為了適應時代的發展需求，我國各高校在培養會計人才時，應該注重提高會計人才的復合型能力。會計人員只有具備了全面的知識結構和良好的綜合素質，才能很好地適應國際化經濟發展需求。為了切實提高會計教育的教學質量，高校應對傳統的教學目標、課程設置、教學方式進行深入改革，轉變原有的單向灌輸式教學，進而充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，以此提高學生靈活運用會計知識的能力。同時，教師應該注重吸收外國的先進理論和新成果，在教學過程中，注重添加國際化知識內容，使學生能夠充分了解和掌握國際化的會計準則和知識動態，從而培養出高層次、高素質的復合型國際化會計人才。

注釋：

{1}張林，宮冰.高校國際化會計人才培養模式研究[J].林區教學，2015，18（6）：23-24

{2}姚美娟，柳翔.高校國際化會計人才培養模式改革與創新[J].河南教育學院學報（自然科學版），2013，22（3）：87

{3}李禹橋，黃穎莉.優化國際化會計人才培養及考核體系[J].經濟師，2014，10（5）：201-203

{4}藍圖.構建國際化會計人才培養教學評價體系的思考[J].經營管理者，2015，12（3）：361-362

{5}程杰.我國國際化會計人才培養模式[J].合作經濟與科技，2013，8（1）：124-125

（作者單位：江西財經職業學院 江西九江 332000）

（作者簡介：高小蘭（1967—），女，江西南昌人，工商管理碩士，副教授，研究方向：會計學）（責編：玉山）