淺談如何在英語教學中培養學生語感

李菊花

摘要：在英語課堂教學中，我們應創設紛呈的傾聽情境，讓學生領悟英語語感；增大豐富的閱讀訓練，讓學生發展英語語感；增加有效的說話實踐，讓學生增強英語語感；重視多樣的寫作訓練，讓學生鞏固英語語感。

關鍵詞： 英語教學；語感；技能培養

一、什么事語感

語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。它是在長期的語言實踐中形成的。英語教學有它自身固有的特點，語感便是英語教學的支點。語感強的人理解力強，聽別人說話抓得住要領，語言表達流暢得體反應迅速，表現出來就是外語學習的高效率。所以我在日常教學中特別注意對學生進行語感的培養。

二、如何培養英語語感

長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質就越高，他們就越能夠創造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以重視培養中學生英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今初中英語課實施素質教育的重要內容。如何培養英語語感呢？

（一）聆聽聲音、模仿影像，感受語感。語感的培養離不開濃厚的語言環境。但是在一個英語非本族語的環境中，要讓學生課余主動地去接觸地道的英語是比較困難的。因此，在課堂上教師必須盡可能多地為學生創設英語環境，尤其是英語聽的環境， 使學生時時沉浸在英語的氛圍中。

（二） 創設聽說環境，增強語感。語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，使學生沉浸在英語的海洋中。首先，在英語課堂上我必須盡量用英語教授。極力主張培養英語語感的朱光潛先生從第一課開始，走進教室就不說一句中國話。其次，課堂上開展各種聽說活動。盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教師創設英語聽說情景。

（三）加強朗讀，增強語感。對于英語的學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內容并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。

（四）背誦課文，深化語感。英語教學中，抓好語感這一環節的培養，能明顯地提高教學質量。而背誦課文則是培養語感的重要方法。語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產生一系列的反應活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現出來的就是學習外語的高效率。

（五）重視學生寫作訓練，發展語感，多讀和多聽有助于語感的發生和形式，這種發生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。語感在外語學習中至關重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如的運用，就要通過各種途徑培養提高學生對語言的感悟能力。

（六）創設情境，師生互動，增強語感。堅持用英語講課，創造良好的語言環境，是熏陶語感的重要途徑。教師要堅持 “盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，盡量使用得體的英語講課，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移，使課堂充滿濃厚的英語氣氛。

（七）強化英語活動課開展的功能。英語是一種語言，語言的學習和使用離不開各種交際活動。強化英語活動課開展的功能就是要引導學生走向生活，為了培養學生初步運用英語進行跨文化交際的能力，語感有利于學生吸收和運用生動的生活材料和語言材料。他們吸收的材料越多，運用語言材料的頻率越大，語感能力的形成就越有基礎，也會使高中英語教學走出長期的惡性循環。

（八）培養學生運用英語思維的習慣。在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。

（九）培養學生善于積累的習慣。大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

總之，培養學生的語感的訓練有很多種方法，但是我們應該貫穿于英語教學與活動的各個環節，只要有意識的對學生加強語感的培養，才能不斷提高學生的英語技能。隨著中學英語教學改革的不斷深入，英語語感培養會越來越得到人的重視，并會在英語學習中發揮應有的作用。就有利于我們取得更好的教學效果，從而實現預期的教學目標。endprint