引源頭活水澆灌作文之園

楊嬌菲

【摘要】習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。許多農(nóng)村小學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出的作文水平低下，究其原因，是因?yàn)樗麄儧](méi)有積累相關(guān)的作文素材。想要教學(xué)生寫(xiě)好作文，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】作文素材；觀察；閱讀；活動(dòng)；練筆

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，四種能力之中的“寫(xiě)”即寫(xiě)作能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。這就說(shuō)明寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是何等重要，可以說(shuō)，作文占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。然而，在農(nóng)村小學(xué)中，許多孩子一提到寫(xiě)作文就是眉頭緊鎖、愁容滿面，咬著筆桿，搔著后腦勺，半天也憋不出幾個(gè)字，有的甚至無(wú)從下手；有部分學(xué)生勉強(qiáng)完成任務(wù)，寫(xiě)的作文空洞無(wú)物、不盡人意。為何寫(xiě)作會(huì)成為孩子們頭疼的苦差事呢？究其原因，無(wú)外乎是學(xué)生寫(xiě)作資源匱乏，沒(méi)有積累相關(guān)的素材。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”作文素材猶如可以煮成飯的米一樣不可或缺，是寫(xiě)好作文的首要條件。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”如何讓學(xué)生的作文之園充滿勃勃生機(jī)呢？那就需要源源不斷地為其注入活水—積累作文素材。怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累素材，筆者談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、引導(dǎo)觀察入微，留意生活

任何文章都是社會(huì)生活在作者頭腦里的反映的產(chǎn)物，社會(huì)生活為寫(xiě)作提供了一個(gè)內(nèi)容極為豐厚的寶藏，其實(shí)生活本身就是寫(xiě)作的源泉。可是農(nóng)村孩子的生活圈子很小，社會(huì)閱歷淺，對(duì)身邊事物缺乏敏銳的觀察力。要積累寫(xiě)作素材，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活中的事物，對(duì)身邊的事物進(jìn)行細(xì)致入微地觀察。為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)全班同學(xué)參與的游戲—“猜猜他（她）是誰(shuí)”：每個(gè)同學(xué)仔細(xì)地觀察班上同學(xué)或任課老師，寫(xiě)一個(gè)外貌描寫(xiě)的片段，課前抽出兩分鐘輪流到講臺(tái)上朗讀，讓其他同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。這個(gè)游戲不僅讓寫(xiě)片段的同學(xué)要用心觀察他人的長(zhǎng)相、發(fā)型、穿衣打扮等特點(diǎn)，還讓猜的同學(xué)也須用心觀察他人的特點(diǎn)。觀察身邊的熟悉人，這個(gè)就地取材的游戲貼近生活，學(xué)生興味盎然，對(duì)今后面對(duì)寫(xiě)人的作文時(shí)是大有幫助的。

我還經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生做個(gè)“孫大圣”—眼觀六路、耳聽(tīng)八方。如觀察家人喜怒哀樂(lè)的表情，比較春天路旁小樹(shù)的嫩葉今日與昨天的變化，留心家里的小雞幾時(shí)換上新“外衣”……除了用眼看，還要用耳朵去傾聽(tīng)：聽(tīng)一聽(tīng)市場(chǎng)里討價(jià)還價(jià)的技巧，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的鳴叫……也可以去嗅一嗅梔子花的清香，摸一摸胖冬瓜那細(xì)細(xì)的絨毛，嘗一嘗山果的味道。充分調(diào)動(dòng)自身的感覺(jué)器官去關(guān)注生活中的一切事物，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”讓學(xué)生懂得：處處留心皆學(xué)問(wèn)。

二、鼓勵(lì)博覽群書(shū)，讀寫(xiě)結(jié)合

作文和閱讀雖然有各自的特點(diǎn)，閱讀是對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解，作文是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是兩者又是相通的，可以互相促進(jìn)。閱讀是作文的基礎(chǔ)之一，文章讀得多，積累的素材也就越多，創(chuàng)作的思路也隨之更開(kāi)闊。古語(yǔ)“厚積而薄發(fā)”告訴我們：有了豐富的積累，才能進(jìn)行加工提煉。唐代詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”縱觀古今中外的文學(xué)大師，無(wú)一不是博覽群書(shū)的。如果沒(méi)有豐厚的文化積淀，哪來(lái)影響深遠(yuǎn)的作品？小學(xué)生想要寫(xiě)好作文， 在課外閱讀中積累寫(xiě)作素材不失為一種好的方法。廣泛的閱讀可以使學(xué)生積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。我的做法是要求學(xué)生利用課外和假期時(shí)間博覽群書(shū)，細(xì)細(xì)品讀每一篇文章，好好領(lǐng)悟其主題意義和寫(xiě)作特點(diǎn)。每天的“課前讀書(shū)會(huì)”讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給同學(xué)，并且讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的收獲，全班同學(xué)一起來(lái)奇文共欣賞。大量的閱讀為積淀文化底蘊(yùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作時(shí)何愁沒(méi)有素材？

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”摘抄是學(xué)生積累知識(shí)、積累素材的好途徑之一。我要求班上的孩子們?cè)趯Ｓ玫摹叭辗e月累本”上摘錄課本或課外書(shū)上看到的好詞佳句、名言警句，甚至是自己認(rèn)為優(yōu)美的一段話或整篇文章，并且鼓勵(lì)他們?cè)诹?xí)作中學(xué)以致用。我在作文批改時(shí)設(shè)立了“好詞分”“佳句分”“妙段分”，這樣的肯定和贊賞讓學(xué)生嘗到了積累的甜頭，自然就提高了寫(xiě)作文的興趣，作文水平理所當(dāng)然地邁向新高度。

三、組織開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)情感

要積累作文素材，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是頗為有效的手段。教師可以組織學(xué)生參加植樹(shù)、郊游等實(shí)踐活動(dòng)，也可在學(xué)校舉辦故事會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，把教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，這些寓教于樂(lè)的活動(dòng)使學(xué)生于自主、合作、探究的過(guò)程中積累了寫(xiě)作素材，親身體驗(yàn)還能激發(fā)內(nèi)心獨(dú)特的感受，寫(xiě)作時(shí)水到渠成地寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

四、注重課外練筆，記錄生活

俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭。”要積累素材，還應(yīng)該把自己在生活中所見(jiàn)所聞、所思所感的內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái)。小學(xué)生的課外練筆形式主要是寫(xiě)日記，一則日記實(shí)際上是一篇小作文，堅(jiān)持寫(xiě)日記也就是堅(jiān)持積累作文素材。如果讓學(xué)生持之以恒地寫(xiě)日記，他們積累的素材也是不容小視的，寫(xiě)作時(shí)便可有的放矢選取相關(guān)材料。

作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做生活的主人，只要養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣，就能把寫(xiě)作變成一件快樂(lè)的事情。我相信，有了寫(xiě)作素材這源頭活水的澆灌，學(xué)生的作文之園定然是草木葳蕤、繁花似錦。

（編輯：陳岑）