依托繪本，提高學生語文綜合學習能力

彭羅紅

課程資源是基礎教育新課程改革中出現了一個新的概念。在新課程改革中，課程資源質量實施得如何，直接決定整個學校和教師能不能很好地進行新課程改革，能不能形成具有自己特點的但又可操作性的教學模式。通過課堂教學，根據小學生的心理特征和認知能力，我們把“繪本”引進課堂教學中，經過一系列的“繪本”教學，很大程度上拓展了小學語文課堂。

一、為什么要選擇“繪本”做課程資源

繪本，按照字面上的理解就是“繪畫出來的書本”。繪本有少量的文字，文字簡潔易懂，主要以圖畫為主，具有很直觀的視覺感。小學生的思維正處于一個過渡的階段。繪本正是一種以圖畫為主的讀物，剛好符合小學生的心理特點。繪本中非常有想象力的故事情節、夸張的動作、表情，簡潔、明快的色彩和風趣幽默的文字能把小學生深深地吸引住。

小學教材中的教學內容，本身就具有很強的繪本特征，不論是語文還是數學教材都是圖文并茂的。這對于小學生來說有很好的直觀感和可讀性。小學低年級學生識字數量有限，如果僅靠文字的表述，學生很難明白課文的意思。因此選擇繪本作為語文教學課程，在語文教學中引導學生通過繪本課程進行學習。例如，在小學一年級下冊的《春筍》的教學過程中，可以用雨后春筍的圖畫配上課文，讓學生邊看邊讀，可以達到很好的教學效果。

二、“繪本”課程資源應遵循的原則

我們可選擇獲過大獎的作品或者比較經典的繪本作為課程資源。這些繪本不論從其藝術的價值、創意方面，還是從圖文并茂、寓意等方面來說都有質量保障。例如：《三只小豬》《一百萬只貓》《森林大熊》《大衛，不可以》等。怎樣選擇這些經典的作品呢？我認為應該遵循下面三個原則：

1.適宜性原則

選擇短小精悍、故事簡潔明快、內容貼近小學生的實際生活以及符合小學生認知水平的繪本。小學生對這些繪本非常熟悉，有種親切感，從而非常感興趣，特別吸引學生。例如：《爺爺變成了幽靈》《鐵絲網上的小花》等。

2.多樣化原則

我們選擇的繪本在內容上、創意上以及表現形式上要力求多樣化，不要過于單一。

（1）選擇一些貼近小學生生活實際的或者是探索類繪本，這樣小學生才會感興趣。對于小學生來說，興趣總是第一位的。貼近生活和探索類的繪本能激發小學生閱讀繪本的興趣。

（2）選擇一些共同體驗的繪本、如何面對問題與解決問題方法的繪本、訓練思維能力的繪本等，發展小學生的各種能力。例如：《公主的月亮》《爺爺有辦法》等。

3.參與性原則

（1）選擇內容非常豐富，特別有想象力，文字富有韻律的繪本。這一類的繪本文字學生愿意閱讀，樂于閱讀。

（2）選擇有曲折情節的故事，有個性鮮明的人物對話，并具有教育意義的繪本。這類繪本讓學生通過合作將繪本上的故事表演出來，這就發掘出了小學生的表演才能。如《擦亮路牌的人》《一片葉子落下來》《最特別的東西》這些繪本都比較適合表演。

（3）選擇一些可預料到結局的繪本故事。小學生讀到這種繪本時，個個都想做偵探，積極地開動腦筋，根據課文中的細節來猜結果如何。這樣就能鍛煉小學生的思維能力。

三、怎樣在課堂上應用繪本資源

怎樣把繪本引進課堂，提高小學生的語文綜合性學習能力呢？主要是通過以下幾個步驟來實現的：

1.看圖畫猜故事

看圖畫猜故事，最能激發小學生的學習興趣。讓小學生根據繪本上的圖畫，猜猜會發生哪些有趣的故事，學生就會非常有興趣，就會積極地思考，甚至會自主的進行討論、交流。比如：講《永遠吃不飽的貓》時，學生有的猜這個故事講的是一只貓胃口很好，是個大胃王的故事；有的猜這個故事是講一只貓可能生病了，胃壞了的故事，等等。這些猜想極大地激發了學生的學習興趣，他們迫不及待地想進入學習，可以說是事半功倍。

2.利用音頻讀繪本

借助多媒體，讓學生享受聽覺的盛宴。一邊聽繪本故事，一邊看繪本故事。在這個環節上，雖然學生們表現得很安靜，但是他們的思維卻是最靈動的時候。學生在用耳朵聽繪本故事，眼睛看繪本故事，腦子在想繪本故事。做到了“三到”，在一定程度上，訓練了學生的思維能力。

3.分享故事

這個階段可分為兩個環節。讓學生學會閱讀，培養學生語言表達能力和寫作能力。

（1）老師可以設計幾個關于故事情節的問題，讓學生自己閱讀，自己去感悟故事的主題。比如：在指導閱讀《種子嘟嘟想變成什么》的時候，老師設計了這樣幾個問題引導學生閱讀繪本，加深對故事的理解：①種子嘟嘟是什么種子？②種子嘟嘟想變成什么？③種子嘟嘟的理想實現了嗎？④種子嘟嘟能實現它的夢想嗎？這些問題都是根據故事情節發展的順序設計的，目的在于引導學生通過資助閱讀繪本，自主地去感悟故事。

（2）學生互相交流閱讀體會，感受或續寫故事。低年級的學生主要側重于說話的訓練。中高年級學生，進行續寫故事，進行作文訓練。

總之，繪本課程資源的開發和利用有助于提高小學生語文綜合性學習的能力，對小學生口語表達能力、邏輯推理能力、閱讀等能力的形成都有很大的幫助，能為小學生的發展奠定良好的基礎。?