關注多彩生活 提升作文水平

李志恒

【關鍵詞】 作文教學;生活;習慣

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

21—0058—01

在高中作文教學中，語文老師要開拓視野，引導高中生積極關注豐富多彩的生活，發揮其主觀能動性，積極捕捉生活信息，結合自己豐富的生活，積極交流，作文就不怕無物可言可寫了。作文教學如果將寫作和生活體驗割裂開來，或者漠視生活對寫作的重要性，要想寫出優秀的文章，就是空中樓閣。下面談談自己教學中的的一些心得體會。

一、培養關注生活的習慣

學生只有關注生活，觀察生活，才能調動他們已有的生活經驗，也只有通過對生活的關注和觀察，才能擴大學生的生活體驗。學生關注生活，觀察生活，熱愛生活，體驗生活，就能夠激發他們的主動寫作欲望，因此，培養學生關注生活的習慣，顯得極為重要。所以，作為一名優秀的高中語文老師，要幫助學生養成良好的對生活關注和觀察的習慣，要引導學生從身邊的生活開始。在作文教學中教師必須從點點滴滴入手，幫助學生學做生活的有心人。

培養學生關注生活的習慣，從兩個方面入手：細節和角度。學生對生活的觀察往往容易忽視細節，所以幫助學生養成良好的對生活關注和觀察的習慣，首先要引導學生從生活中的細節展開，要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。另外，幫助學生養成良好的關注生活、觀察生活的習慣，還要讓學生學會從多角度觀察生活。多角度關注生活、觀察生活，全面地關注生活、觀察生活、帶著思考關注生活、觀察生活，才會取得深刻的體驗，積累豐富詳實的資料。在課堂教學中，教師要有目標有側重地通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。經過一段時間的培養和訓練，學生就會養成關注生活、觀察生活的良好習慣，也就不怕寫作文時空洞無物，不知如何下筆了。

二、培養體驗生活的習慣

在高中作文教學中，課堂講解至關重要，但生活體驗也必不可少，這就要求老師要改變以往陳舊的教學模式，讓學生從狹窄的課堂走出來，從繁重的課業負擔中得到解放，積極引導學生走出教室和校園，真實體驗五彩繽紛而又復雜的生活，只有這樣，才可以讓學生在真實的閱讀中積淀語言材料，在充實的生活中積蓄情感體驗。可以組織學生走上街頭，深入鄉村，參加一些力所能及、又不誤學業的活動，讓他們在不經意間積累活靈活現的作文資源。減少了累累負擔的學生，投入到生活中，體驗生活，也體驗生活的酸甜苦辣咸，他們才會感受更加深刻，更加真實，就不愁作文時，無話可說，無事可寫，無情可抒。體驗生活是解決學生習作千篇一律之頑疾的最有效方法。所以語文老師要借鑒優秀的作文教學的方法，跳出封閉而落伍的教學格局，把廣大學生引進多姿多彩的社會大課堂，養就體驗生活的習慣，并且鼓勵他們把體驗生活的種種感受用可長可短的文字記錄下來，真實地表達出來，這種形式的文字，有時候就是一篇作文，這個過程就不是僅僅積累資料那么簡單了，至少在記錄的過程中，也提升了學生的作文寫作水平。

三、培養記錄生活的習慣

在高中語文教學時，老師不僅培養學生關注生活的的良好習慣，體驗生活的良好習慣，還要培養學生記錄生活的習慣。生活是取之不盡、用之不竭的寫作之源。要讓學生留意生活中細微的情感變化，留心大腦中冒出的小理解、小感受，并隨時記下它。生活的外延，就是作文的外延，即生活的外延有多大，作文的外延就有多大。老師傾注心血，為學生創造機會，讓他們深入生活，面向社會，親身去觀察、感受、思考生活，并把它們記錄下來。培養學生記錄生活的習慣，也就是生活的積累，也就是為平時作文備料，寫作文時，學生的腦海里就像演電影一樣，各種各樣的生活情景一一閃現，文思泉涌，人物情景也會呼之即來，來之能用，注入筆端，對眾多高中生而言，寫作文就至少是不再困難的事情了。

當然，高中語文老師培養學生關注生活、體驗生活、記錄生活的良好習慣，加強作文與生活的聯系，把作文教學從課堂解放出來，還有其它很多辦法，如引導學生研究作文教法，勤于思考，善于動腦，大力提高認識，獲取各種靈感，增加課外閱讀，拓寬知識視野，培養良好語感，平時養成記日記、練筆的習慣，以表達意愿，鞏固手感。老師引導到位，同學們積極實踐，學生們的作文水準自然就提升了，一篇篇優秀的富于個性的作文也就出現了。

編輯：劉於誠